化学人教版九年级上册水的净化 第一课时.docVIP

课题2　水的净化 【教学目标】 一、知识与技能目标 1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 2.了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 3.会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 二、过程与方法目标 1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 三、情感态度和价值观目标 1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 【重点难点】 1．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2．初步学会过滤操作的基本技能和技巧。 3．纯水与自然水、硬水与软水的区别。 4.明矾净水原理及自来水的净化过程。 5.过滤操作的基本技能和技巧。 【教学准备】 1．教师用具 (1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等； (2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶 2．学生用具 (1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管； (2)河水、硬水。 【导入新课】 教师：展示收集的水样：自来水、纯净水、河水(受污染的水，带气味、颜色)，请大家观察它们的区别。提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。 学生：观察，思考。 【探究新知】 【提问】浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？ 学生：思考、讨论。 【实验】底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。向其中加入明矾，将会观察到悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。 学生：认真观察实验现象。 【分析】明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矾净化的。 【提问】我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。 学生：思考、回答：用地漏将固体垃圾和水分开等。 【实验】实验室通常用过滤装置(展示实物，并进行演示操作，讲解一贴、两低、三靠)把不溶于水的物质和水分开。 学生：练习过滤操作。 【过渡】过滤后的水仍为红色，如何把颜色去掉呢？ 【展示】投影(或挂图)展示活性炭净水器示意图(简介活性炭的吸附性)。利用活性炭的吸附性，可以吸附一些溶解在水中的异味物质和色素。 【提问】自来水厂是如何把浑浊的江水、河水净化为我们能饮用的自来水的呢？ 学生：带着问题认真听讲。 【展示】原水→静置→絮凝沉淀→反应沉淀→过滤→吸附→消毒→生活用水。 【讲解】以上净水过程主要包括三个环节：(1)先加入絮凝剂，使悬浮在水中的微小颗粒状杂质被吸附凝聚，然后在沉淀池中沉降分离；(2)使沉淀池里较澄清的水流经过滤、吸附层，得到含杂质更少的滤后水；(3)杀菌：水中含有细菌、病毒，可放入适量的药物(如漂白粉、氯气等)进行杀菌、消毒，得到可以饮用的自来水。 【提问】经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？ 学生：思考并回答：不是，水中还有细菌和一些可溶性杂质。 【讲解】通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙、镁化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢。像这样含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。 【提问】如何区分硬水和软水？ 学生：阅读P76[实验4－3]。 【实验】向两份水样(一份硬水、一份软水)中加肥皂水并观察现象。 【现象】一份水样中产生的泡沫较多，一份水样中产生的泡沫较少，且有很多浮渣。 【结论】产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水。 【总结】硬水的危害： 1．既浪费肥皂又洗不干净衣服。 2．锅炉里结水垢有爆炸的危险。 【分析】其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 【过渡】如果我们除去硬水中的钙、镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度，同时也能达到杀菌目的。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。 【实验】实验演示蒸馏水的制取(介绍各仪器的