化学人教版九年级上册碳及碳的氧化物复习课.docVIP

《专题复习——碳及碳的氧化物》教学设计 秦皇岛市海港区萃文中学 赵馨 【学情分析】 中考复习阶段，学生已经基本掌握初中化学知识，但这些知识点较多且零散，学生运用时摸不准规律，无从下手，往往要通过大量的习题将其系统化、规律化，久而久之，难免产生厌学情绪。另外，有的学生由于基础薄弱，在复习阶段已经遗忘了部分知识，因此在上复习课时，如何巧妙的设计教学情境，在教学过程中设计简单易解决的问题，让学生消除厌学情绪，树立做题的信心，又能很好的掌握知识间的相互联系，并能灵活运用，是上好优质高效复习课的关键。 【学习内容分析】 “碳及碳的氧化物”这一章内容丰富，物质之间相互转化关系复杂多变，本节课主要对碳及碳的氧化物的性质以及实验室制取气体的装置和原理等知识内容进行梳理和对比。本节课以学生小明在帮老师整理实验室药品时发现了两瓶没有标签的黑色粉末（初中常见的物质）为背景，创设合理、有趣的教学情境，并在教学过程中设计环环相扣、层层递进的问题，学生逐层解决问题，并在教师的启发、引导下，形成较为清晰的知识体系。而且，学生在学习过程中，逐层解决问题并未感到有多大的困难，这无形中给学生一种做综合题的信心，也为学生分层解决较高层次的问题奠定了基础。 【教学目标】 知识与技能： 巩固碳及碳的氧化物的物理性质和化学性质； 熟练应用碳及碳的氧化物的相互转化关系； 巩固实验室制取气体的原理和装置。 过程与方法： 会对探究实验进行分析，归纳； 会运用已学知识解决实际问题。 情感态度与价值观： 通过碳及碳的氧化物的复习，培养学生归纳总结的能力并能很好运用。 【教学重点】 巩固碳及碳的氧化物的物理性质和化学性质及综合运用。 【教学难点】 碳及碳的氧化物相互转化的应用。 【教学手段】 多媒体教学 【教学流程图】 创设情境探究实验室两种没有标签的黑色粉末 创设情境 探究实验室两种没有标签的黑色粉末 猜想 猜想 实验探究 实验探究 得到初步结论 得到初步结论 验证结论 验证结论 实验探究得到最终结论 实验探究 得到最终结论 在验证过程中发现新的问题 在验证过程中发现新的问题 猜想 猜想 实验探究 实验探究 得到结论 得到结论 碳及碳的氧化物化学性质的比较 碳及碳的氧化物化学性质的比较 碳及碳的氧化物的用途 碳及碳的氧化物的用途 回顾与总结实验室制取气体的发生装置 回顾与总结 实验室制取气体的发生装置 实验室制取气体的收集装置 实验室制取气体的收集装置 CO和CO CO和CO2的物理性质的比较 拓展应用 拓展应用 找到C、CO、CO 找到C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3之间的相互转化关系 课后巩固 【教学过程】 教学 内容 教师活动 学生活动 教学目的 创设 情境 小明在帮老师整理实验室药品时，发现了两瓶没有标签的黑色粉末（初中常见物质），小明去请教老师，可是老师也忘记了，于是老师请小明帮助弄清这两瓶黑色粉末到底是什么。 如果你是小明，你怎么办？ 先思考初中常见的黑色粉末都有什么。 炭粉、铁粉、氧化铜、四氧化三铁、二氧化锰 创设情境，让学 生快速进入状态，激 发学生的学习兴趣。 实验 探究 1、小明设计了如下实验，鉴别两种黑色粉末的成分。 ①小明在空气中分别加热两种黑色粉末，发现其中一种黑色粉末的质量明显减少，另一种没有明显变化。 结论： ②小明分别将两种黑色粉末溶于酸，其中一种可以溶解且溶液变成了蓝色，另一种不能溶解。 结论： 小明觉得这两种黑色粉末应该为？ 质量明显减少的原黑色粉末为炭粉。 能溶解的黑色粉末为氧化铜。 C和CuO 通过一道探究题，让学生利用以前学过的知识解决问题，并在这个过程中很好的复习了碳及碳的氧化物中的知识点。 2、小明为了验证自己得到的初步结论。 ①将两种粉末混合一起加热，请你帮他选择仪器并组装。 打开flash课件 ②待反应结束后，小明称量剩余的固体，他发现固体的质量明显的减少，根据以前学过的 ，小明确定还有一种气体生成，于是他再次实验，将生成的气体通入澄清石灰水，发现澄清石灰水变浑浊了，该气体是 ，化学反应方程式 为 通过上述一系列实验，小明进一步确定这两种黑色粉末是 它们之间发生的反应为 学生根据所给出的实验仪器组装实验装置，并相互评价。 质量守恒定律 CO2 CO2+Ca(OH)2== CaCO3↓+H2O C和CuO 高温 C+2CuO==Cu+CO2↑ 在实验过程中引发新的思考。 ①小明的同学小华，对上述实验生成的气体产生了疑问：气体一定全部都是二氧化碳吗？有没有可能混有其他的气体呢？他猜想还混有 气体。他的猜想依