化学人教版九年级上册制取氧气（第二课时）.docVIP

课题3 制取氧气（第二课时） 奇台四中 何锦花 说课 九年级化学教材第二单元课题三（第二课时）是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质且初次体验科学探究过程的实验课；是在学习了氧气的性质和用途之后，也是学生学习化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的实验室制法及实验操作是本课题的重点，学生不仅要学习如何用过氧化氢和氯酸钾制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法，继而为后面学习制取二氧化碳做好准备。而催化剂的概念和催化作用是本节的难点，通过对比实验帮助学生理解难点。 九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。让他们试一试、做一做，议一议，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。 教学的一条重要原则是教要耦合于学。为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，这节课我将采用实验对比，引导探究法和交流讨论法提高学生的动脑能力、分析能力和与人合作的意识。最终达到突破本节难点掌握重点的目的。 教案 教学目标： （1）、知识与技能 了解实验室中制取氧气的主要方法和原理。认识催化剂及催化作用。认识分解反应。 ⑵过程与方法目标：通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”，体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。 ⑶情感态度与价值观目标：增强对化学的学习兴趣，逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性 教学重点：过氧化氢制取氧气的原理及催化剂。 教学难点：催化剂的概念的理解和催化作用。 教学准备： 教师准备实验室中制取氧气以及探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”的实验、课件等 教学方法：演示实验、讨论、讲授 课时：1课时 教学过程： 引入新课 氧气在生活中有着广泛的用途，上节课我们学习在实验室中制得氧气的有关知识，今天我们继续学习有关制取氧气。 讲授新课 提问：你知道实验室制取氧气有哪些方法？并回答高锰酸钾和氯酸钾制氧气的反应文字表达式（学生回答老师板书）。 小结：实验室制取氧气通常用加热高锰酸钾、分解过氧化氢、加热氯酸钾的方法。 今天我们就接着来研究氧气制取的内容。 大家先来看这个反应 氯酸钾 氯化钾+氧气 问：其中二氧化锰在反应中是反应物吗？它到底扮演了什么角色呢？下面我们来看实验1：同时加热盛有二氧化锰、氯酸钾、氯酸钾和二氧化锰的混合物，观察三支试管都放出氧气了吗?产生氧气的速率是否相同?说出你认为二氧化锰扮演的角色? 回答：学生观察现象并回答以上问题。 过渡：在这个反应中二氧化锰到底扮演什么角色?我们一起来研究过氧化氢制取氧气，其中二氧化锰的作用，可以帮助同学们理解刚才的问题。 一、分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 演示实验：P38页的探究实验 学生观察并描述现象 完成38页探究表格 实验 编号 现象 分析 （1） 带火星的木条不复燃 常温下过氧化氢溶液分解缓慢，放出的氧气很少，不足以使带火星的木条复燃 （2） 加入二氧化锰后，带火星的木条复燃 过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰，使分解加速 （3） 重新加入过氧化氢溶液，带火星的木条复燃 氧气是过氧化氢产生的，二氧化锰只起加快产生氧气的作用 结论 二氧化锰可以加快过氧化氢产生氧气的反应速率，但不参加该反应 二氧化锰文字表达式： 二氧化锰 过氧化氢 水 + 氧气 深入探究催化剂的定义 （3）步实验说明了什么问题？ 学生回答：二氧化锰可以重复使用而且永远也用不完。 如果我们继续重复步骤（3），会发现二氧化锰一直可以起作用。这也说明了在反应前后，二氧化锰的化学性质是不变的。 我们在反应前后测定二氧化锰的质量，会发现在反应前后，二氧化锰的质量也不变。 得出结论: 二氧化锰可以加快过氧化氢产生氧气的反应速率，但不参加该反应。 阅读教材P39第二自然段小结催化剂的概念并划出关键词。 小结 二、催化剂 9[讲解并板书] 1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。 2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。 特点：（一变二不变） 练习：课时练P31表格下面的4个小题。（帮助学生理解催化剂的相关问题） 回答下列问题并说明理由 (1) 、在反应进行过程中催化剂参与反应吗？ （2）、有了催化剂是否可以使生成物质量增加呢？ (3)、 二氧化锰是催化剂，这种说法对吗？ (4) 没有催化剂反应能否进行呢？ 学生讨论或独立完