化学人教版九年级上册初中化学第七单元燃烧与灭火.docVIP

化学九年级第七单元课题1《燃烧和灭火》教学设计 执教者：赤坭镇三和庄中学任国垣 时间：2017年12月13日 一．教材分析 本单元在全书中的所处的地位非常重要。本单元安排在学习了氧气性质、二氧化碳的性质和制法之后进行学习。在学习氧气性质时，学生对燃烧有了一定的认识；学习二氧化碳的性质和制法时，学生又知道了一些灭火的方法。本单元从燃烧条件的探究实验入手，学生通过实验探究，得出燃烧需要的条件以及灭火的原理，继而介绍一些防火和防爆的安全知识。最后介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响。现全球大力提倡低碳环保，这单元就提供了很好地素材，所以这个单元虽然考点不多，但对学生今后的生活、工作、发展有着非常重要的影响，因此本单元同样起着非常重要的作用，我们不能轻视该单元的教学。 二．教学对象分析 1、知识水平： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①学生已学习了氧气性质、二氧化碳的性质和制法，并对燃烧已经有了一定的认识； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②学生懂得二氧化碳能够灭火，但对燃烧的化学本质未有清晰完整的认识。 2、能力水平：本班学生素质较好，思维能力和动手操作能力较强，但对实验方案的设计等未有较完整系统的学习和训练。 3、情感态度：前段时间较为懒散，成绩偏低，做成积极性欠佳，近期加强训练，比较难得第六单元测试成绩反而有所提升，学生积极性有明显改善，化学学习热情较为高涨，表现较为突出的有李国栋、李沛怡、卢晓慧、谢震、李莹莹、黄力科、宋晓雯等人。 4、纪律方面：纪律良好，实验习惯良好，团队协作意识较强，精气神较足。 5、师生交流方面：师生关系融洽，课堂气氛较为活跃，有利于开展实验探究活动。 三．教学目标（课标解读） 1、知识与技能： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①让学生认识燃烧的条件和灭火的原理； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②让学生了解易燃物和易爆物的安全知识； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③让学生进一步熟悉实验探究流程，初步掌握对比实验思维模式探究，学习对获得的事实进行分析，得出结论的科学方法。 2、过程与方法：组织学生实验探讨燃烧的条件，根据生活常识，列举一些灭火的方法，结合课本[实验7-1]和［实验7-2］，总结出灭火原理。 3、情感态度与价值观： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①让学生理解火能造福人类，也能给人类带来灾难，明白科学地利用和控制燃烧的重要性； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②让学生加强树立“防火防爆”的安全意识； = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③让学生初步明白对事物要辩证客观对待。 四．教学意图和教学思路 1、教学意图：趁学生近期转变较为良好的状况下，想通过公开课展示同学们的化学学习状态，激发其学习热情、集体荣誉感，催谷向更高层次提升的蜕变，真正步入初中毕业生应有的学习状态与拼搏的劲头。 2、教学思路： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①尽可能创造机会，增设一些学生实验让学生动手做，培养他们的学习化学的兴趣，以兴趣为师，引领学生攻坚克难； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②教学策略上大胆整合教学内容，采取小步快跑策略，利用本学期授课时间较长的特点抢时间赶进度，为下学期赢得更多一些复习备考时机。 五．教学重点和难点 1、教学重点：燃烧的条件和灭火的原理 2、教学难点： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①通过实验探究燃烧的条件； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②对对比实验的理解和简单运用。 六．课时安排(两课时) 第1课时：燃烧及燃烧的条件 第2课时：灭火原理和方法、常见易燃物和易爆物的安全知识 七．教学方法 实验探究法 问题引导法 八．教学亮点 1、大量增设学生主动探究的小实验，较好培养学生学习热情，提高学习化学的积极性； 2、除实验探究外，还注重学生思维探究，较好提高学生发现问题、分析注重、解决问题的能力；关心学生的可持续发展，鼓励学生多一分自信，做最好最强的自己。 3、课末通过展示原创作品《对比歌》，通过师生互动，较好地营造氛围的同时，提升课堂教学的人文关怀， 九．教学器材（略，见实验通知单） 十．教学过程 【第一课时】 图片导入 1、燃烧与我们的生活、社会发展有着密切的联系 2、失控的燃烧给人类带来灾难 提出问题1 1、什么叫燃烧? 2、根据你的生活经验以及掌握的知识，你认为燃烧需要什么条件呢？ 思考用对比试验的思维模式设计一个小实验来进行探究燃烧条件 （学生分组讨论，教师归