化学人教版九年级上册过氧化氢制取氧气.docVIP

课题3　制取氧气 ———过氧化氢溶液制取氧气 一、教学设计思路 1.课题分析 “制取氧气”课题是人教版九年级上册第二单元课题3的内容。本课题是学生在学习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。九年级学生对化学实验既有浓厚的好奇心，同时对实验安全又存在敬畏之心。选用过氧化氢制取氧气的原因是操作简单且安全，同时通过对过氧化氢制取氧气的原理的探究和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。 2.教学策略 本节课的意图是让学生通过自己动手探究，综合练习化学实验基本操作。在教学中教师先通过演示实验探究得出制取氧气的原理，并帮助学生理解催化剂的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 二、教学目标 1．通过探究过氧化氢制取氧气的实验原理，让学生初步学会实验探究的一般思路和方法； 2．认识催化剂和催化作用； 3．通过动手操作“过氧化氢制取氧气”的探究实验过程，让学生体验并掌握实验操作的基本步骤、注意事项和实验探究的方法。 4．通过体验实验探究过程，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 三、教学重难点 重 点 1．探究过氧化氢制取氧气的实验原理、实验装置和操作方法 2．催化剂概念的理解 难 点 催化剂的概念和催化作用 四、教学方法 讨论法、分组实验探究法 五、课前准备 学生预习该课内容 教师制作课件，准备相应教学仪器与药品 六、课时安排 1课时 七、教学流程 【导入】 通过课题2的学习，我们对氧气的性质和作用有了一定的认识，知道氧气与我们的生命、生产和生活密切相关。那么我们怎样获取氧气呢？ [讲解]制取氧气的方法有工业制法和实验室制法。 工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。请同学们课后阅读教材P40资料卡片。 [设问]那么实验室是如何制取氧气的呢？ 屏显三种制氧气的方法。 【探索新知】 这节课我们先来共同探究过氧化氢制取氧气的方法。 [板书]一、实验室分解过氧化氢制取氧气 探究：过氧化氢（H2O2）溶液制取氧气的原理 探究一：在常温下，把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管，观察木条是否复燃？ [教师演示并讲解] [学生观看并回答实验现象和结论] 现象：木条不能复燃 结论：常温下过氧化氢不放出氧气或放出氧气极少 探究二：常温下，向探究一中装有过氧化氢溶液的试管中，加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。 [教师演示并讲解] [学生观看并回答实验现象和结论] 现象：木条复燃了 结论：常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰（MnO2）时迅速产生氧气。 探究三：探究二反应停止后，重新加入过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 [教师演示并讲解] [学生观看并回答实验现象和结论] 现象：木条复燃了 结论：二氧化锰（MnO2）仍然起作用将新加入的过氧化氢分解产生氧气。 [过度] 二氧化锰（MnO2）在这个反应中起了什么作用呢? [板书]催化剂： 在化学反应里能改变(增强或减弱)其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。 [板书]催化剂的特点： 一变：化学反应速率变 二不变：质量不变、化学性质不变 [讲解]通过以上三个探究实验，我们能否用文字和符号来简单表达出过氧化氢制取氧气的表达式呢? [请学生上台写]：过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 [讲解]通过这个表达式，我们能很清楚地知道，过氧化氢在二氧化锰的催化下生成水和氧气。这个表达式也是过氧化氢制取氧气的实验原理。 马上我们将利用过氧化氢制取并收集一瓶氧气，在做实验前我们先了解一下实验的有关思路和注意事项。 [分组实验]实验室分解过氧化氢制氧气 [板书]1、实验原理: 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 [板书]2、药品： 过氧化氢和二氧化锰 [板书]3、实验室制氧气的装置选择 总体思路是：装置简单、操作易行。 具体思路是： 由反应物状态以及反应条件——确定发生装置。 由生成物的溶解性或密度 ——确定收集装置。 [屏显]发生装置： 固固加热型: 反应物都是固体，反应需要加热。 固液不加热型: 反应物是固体和液体的混合物，反应不需要加热。 固液不加热型制取气体装置 ★使用长颈漏斗时，长颈漏斗的末端必须插入液体中，防止生成的气体从长颈漏斗口逸出，所以必须液封（若是分液漏斗就不必）。 发生装置的选择 分解过氧化氢制取氧气 分解过氧化氢制取氧气 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气 加热高锰酸钾制取氧气 选择原因：