试析美国督导与课程开发协会（ASCD）的目标追求、理论聚焦与实践影响.PDFVIP

《现代基础教育研究》 第３１卷，２０１８年９月　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｍｏｄｅｒｎ Ｂａｓｉｃ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） Ｖｏｌ．３１，Ｓｅｐｔ． ２０１８ 试析美国督导与课程开发协会（ＡＳＣＤ）的 目标追求、理论聚焦与实践影响 陈晓端，陈　 渝，王怡怡 （陕西师范大学教育学院，陕西 西安７１００６２） 　 　 摘　 要：　 美国督导与课程开发协会（ＡＳＣＤ）是国际大型教育类专业协会之一，旨在提升 学习、教学和领导能力的全球共同体，其以“培养学生的核心素养，支持每位儿童的长期发展 与成功”为教育使命，以“变革型领导力提升、全球参与、教育公平、教师能力建设、整体儿童发 展、学生个人成功和有效教学”为目标追求。 其理论聚焦主要体现为：课程改革、学生发展、教 师专业发展和领导力塑造。 其实践影响主要表现在：有效促进学生学习，持续提升教师教学水 平，不断优化课堂管理，积极推动中小学教学的变革。 　 　 关键词：　 美国督导与课程开发协会；ＡＳＣＤ；目标追求；理论聚焦；实践影响 　 　 美国督导与课程开发协会（Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ ａｎｄ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，简称为“ＡＳＣＤ”） 成立于１９４３年，是目前大型的教育类国际专业协会之一，也是致力于创造卓越学习、教学和领导力的全 球共同体。 ＡＳＣＤ 目前有包括教育主管、校长、教师和拥护者在内的来自１２８个国家的１１５０００名学会会 员，并且有５１个附属组织。 多元、无党派形式的会员组成是ＡＳＣＤ 的最大优势，可为教育者在专业发 展、能力提升和教育领导力方面提供专业且富有新意的建议，可以让世界范围内的教育决策者倾听新理 念和积极变革的呼声。 鉴于ＡＳＣＤ在美国以及国际教育界的巨大影响，结合我国课程与教学理论与实 践领域对其关注还不多的现实，本文拟以ＡＳＣＤ 的官方网站为资料主要来源，尝试对 ＡＳＣＤ 的目标追 求、理论聚焦和实践影响进行评析，同时也试图说明其理念与实践对我国课程与教学研究和实践以及教 育专业学术组织建设和有效运作的借鉴意义。 一、ＡＳＣＤ的目标追求 ＡＳＣＤ将“改变每一位儿童，培养学生的基本素养，支持每位儿童的长期发展与成功”作为自己的教 育使命。 为达成该使命，ＡＳＣＤ将“变革型领导力、全球参与、教育公平、学生成功和有效教学”作为主要 的目标追求（如图１）。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 作者简介：陈晓端，陕西师范大学教育学院教授，博士生导师，主要从事课程与教学基本理论、教师教育与教师专业发展 研究。 陈　 渝，陕西师范大学教育学院硕士研究生，主要从事课程与教学基本理论研究。 王怡怡，陕西师范大学教育学院硕士研究生，主要从事课程与教学基本理论研究。 ５４ 陈晓端，陈　 渝，王怡怡：试析美国督导与课程开发协会（ＡＳＣＤ）的目标追求、理论聚焦与实践影响 　 　 １ 变革型领导力 建构持续的变革型教育领导力，要求教育者为迎接新的挑战做好准备，创建积极的校园文化，有效 使用数据并领导专业学习。 教育领导力旨在寻找支持教师领导力发展的州和地区教育系统，为教师领 ［２］ 导力新的发展创造机会，鼓励各界人士将教师领导力发展壮大，倾听全教育界教师的声音。 为实现变 革型领导力的目标追求，ＡＳＣＤ为教师提供了共享平台，通过该平台教师可以表达有关教育质量提升的 观点，倾听同行的观点，并制订实现教育质量提升的行动计划。 ２ 全球参与 ＡＳＣＤ倡导全世界的教育者共同培养学生的全 球竞争力，以达成其“全球参与”的目标。 ２１世纪的 教育者承担着“教会学生适应复杂社会”的责任，２１ 世纪的学生也需要具备参与全球社会、与所处社会 和世界建立联系以及发展跨文化交际的技能。 ＡＳＣＤ 的目标在于为２１世纪培养具有如下特征的学 生：习得并应用在信息时代不可或缺的核心知识和 批判性思维技巧；在为实现共同目标与社区成员合 作时显示出创造