化学人教版九年级上册课题1 空气教学设计.docVIP

《我们周围的空气》 课题1空气（第一课时）教学设计 宽城二中 王金龙 一、教材分析: 空气是学生在化学课上学习的第一种物质。在学习本课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力，知道空气中有氧气、二氧化碳、水蒸汽等，知道动植物离开空气便不能生存。同时空气也是学生身边最熟悉的物质，是学生从化学角度接触到的第一种物质，因此教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端。本节课通过200多年前拉瓦锡研究空气成分的经典实验与课本仿照实验，让学生进一步了解科学探索的过程，体验科学探究的方法重要性，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时学到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。 二、学情分析： 学生在学习本节课之前已经学习了基本实验操作、蜡烛燃烧和人吸入与呼出气体成份的科学探究等知识，具备了一定的化学基础知识和科学探究的基本思路，有了一定的实验操作能力和强烈的探索欲望。但学生因受知识水平的限制，形成理性认识还存在一定的困难，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现优势互补，同时教师必须给予适时点拨和引导。 三、教法与学法 根据本节课的教学目标及学生的实际特点，主要采用情境教学法，学案引导法，实验探究法，归纳总结法等方法进行教学。 在学法的选择上，根据学生实际采取结合学案自主学习、合作互学、实验分析、交流讨论、建构知识体系，生生、师生间协作互动、平等对话等方法进行学习。 四、教学设计思路 按照生本教育理念，为培养学生学习能力，根据学生初学化学的实际在教学中采用半扶半放式的教学方式，通过学案的引领，加上实验演示给学生渗透科学探究的一般思路。同时让学生在自学互学、交流讨论中提高自己的能力，初步形成化学学习的基本方法。 【教学程序】创设情景，激发兴趣──提供资料，学生质疑──引导探究，能力驱动──分析归纳，相互交流──巩固深化，拓展提升──构建知识，形成体系。 【学习程序】明确目标，产生疑问──提出猜想，设计实验──实验探究，记录现象──分析现象，透析本质──表达交流，反思拓展──检测训练，能力提升。 五、教学目标 （一）知识与技能：牢记空气的成分及体积分数。 （二）过程与方法：通过“测定空气里氧气含量”实验，使学生学会观察、分析实验，体验科学探究的过程；初步学会用转化法设计实验，合理选择仪器、药品，设计装置完成实验；初步构建化学学科思想。 （三）情感态度与价值观：通过学习拉瓦锡研究空气组成的历史及课堂探究实验，培养学生勇于探索的科学精神与态度；进一步提高学生学习化学的兴趣。 六、教学重点难点 【重点】空气的具体组成；空气中氧气含量的测定。 【难点】探究空气中氧气含量实验的分析与拓展。 七、教学准备 导学案，多媒体课件，氧气含量测定实验相关仪器。 八、教学过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 导入新课 学生观察、思考、回答。 表演“纸不湿”小魔术 激发学生的兴趣，引入新课 明确目标 明确本节课的目标 出示目标 发挥目标导向作用 探 究 1： 空 气 中 氧 气 含 量 的 测 定 提出 问题 【观看视频】了解拉瓦锡研究空气成分的过程和实验原理。 【提问】空气是单一的物质吗？播放视频，引导学生初步认识空气的成分并引导分析拉瓦锡的研究原理。 让学生感受空气成分的研究史，了解拉瓦锡的研究过程及原理，为下面的学习奠定基础。 做出猜想 氧气约占空气体积的1/5的观点是否成立呢？ 引导学生提出猜想 明确任务，调动兴趣让学生带着问题开始探究。 设计实验 根据教师引导设计装置 结合导学案小组讨论选择药品，明确操作步骤。 布置学生进行探究，并给予指点，引导学生完成实验设计。 通过学案的引领，让学生知道设计实验时得考虑选择装置和相关的药品。 实验验证 观察教师的演示实验，并能准确描述实验现象。 实验演示，引导学生结合学案完成实验现象的总结，并强调重点内容，为下一步分析打下基础。 培养学生描述实验现象的能力和表达能力。 解释 结论 通过实验进一步理解实验的原理并得出结论。同时明确验证氧气含量时对所需药品的要求。 引导学生结合学案完成实验结论的总结和归纳，并给予必要的指导。同时对此实验中选择药品的要求进行总结。 让学生初步学会透过实验现象归纳实验结论，并会做出必要的分析。 反思交流 结合学案和实验中观察到的现象进行讨论，完成实验中有