2017届七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教案2新济南版.docxVIP

物质运输的载体 第2课时 课型：新授课 教学目标 1.知识目标： （1）描述三种血细胞的功能。（重点、难点） （2）解读和识别血常规化验单，体验生物学知识在生活中的应用。 2.能力目标： 通过解读和识别血常规化验单，培养学生综合分析能力和理论联系实际的能力。 3.情感态度价值观目标： （1）青少年要注意全面饮食，并多吃富含蛋白质和铁的物质，预防贫血。 （2）通过血细胞异常症的介绍，使学生了解物极必反的哲学道理。 教学方法及学法指导： 在学习本节内容之前，学生已经掌握了血液的组成成分方面的相关知识。本节内容主要是对学生日常生活中的一些常见的与三种血细胞功能相关的疾病，如贫血、发炎、流血和止血等的学习。为了便于学生理解，本堂课利用图片、实验、谜语、视频、多角度的问题设计等方式引导学生思考、分析与归纳，培养他们收集信息、整合信息的能力。其教学思路是先通过学生的自主学习，使学生在获得整体认识后，再组织学生交流讨论，教师点拨拓展，以便使学生认识得到深化，视野得到开拓。 课前准备： 教师准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀、3份验血单等。 学生准备：课前预习，收集血常规化验单。 教学过程： 教学环节 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 谜语导入 激发兴趣 2分钟 课件呈现一组谜语。 1.肚有蛋白呈红色；运氧一刻不得闲， 少我就会得贫血；三血球，数我多，RBC，就是我，我才是血液的真本领。 2.数量虽少个却大，面对病菌俺不怕； 肚里有核只有俺，俺才是血液中大哥大。 3. 身材矮小又无核，模样长得不规则。 听它们争抢发高论，我真无奈没话说。 只好等到血管破，它们都得来找我， 若我不去止住血，它们都得离老窝。 过渡：同学们猜得非常准确，白细胞、红细胞、血小板是我们血液中必不可少的三种细胞类型，那么它们各自有什么“独门绝技”呢？让我们再次走入它们神奇而又美妙的“小天地”吧。 板书课题：第一节 物质运输的载体 生踊跃猜谜语 生根据旧知和预习情况，应该可以猜得出他们分别是：白细胞、红细胞、血小板。 由于七年级学生感性认识丰富，利用谜语导入，寓教于乐，能集中学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生迅速进入学习状态。 自学探究 整体感知 10分钟 阅读课本45页，填写下列表格 （课件呈现表格） 师巡视各组，了解填写情况，并对有疑惑的问题及时辅导。 学生填写完后，师生核对答案，并鼓励各组之间相互提问背诵。对掌握较好的组及时加以褒扬。 生填写结果为： 生认真阅读， 然后填写表格，然后在小组内相互讨论，协商解决，组内解决不了的，请教老师。 本环节的设计目的就是首先让学生架起本节知识的“骨架”，使他们初步整体地感知相关内容，为下一步“点拨建构”环节作了铺垫，犹如烹饪，先用“猛火煮”，再用“慢火温”。 组织交流 点拨建构 24分钟 组织交流 点拨建构 24分钟 组织交流 点拨建构 24分钟 组织交流 点拨建构 24分钟 组织交流 点拨建构 24分钟 组织交流 点拨建构 24分钟 组织交流 点拨建构 24分钟 探究一：红细胞 1.演示小实验 （1）取培养皿中新鲜鸡血凝固块，迅速将血块切开观察其切面和外表面的颜色有不同？ （2）用镊子把甲血块剖面向上接触空气，乙血块剖面向下，不让它接触空气后，过一段时间，翻转甲块和乙块对比。过一会你会发现切面颜色有什么变化？ （本步骤需要的时间较长，可课前准备一个用以展示） 同学们观察得很仔细，那么为什么有这样的变化呢？让我们欣赏一段动画视频。 2.播放动画视频。 讨论： （1）通过动画视频，大家想一想为什么接触空气的剖面颜色鲜艳，而不接触空气的颜色暗红呢？ （2）血红蛋白的组成成分、功能是什么？ （3）缺乏血红蛋白会有什么症状？如何预防？ （4）为什么血液是红色的？ 点拨:血液之所以为红色就是因为其内有大量的红细胞。红细胞中的血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质，它与氧气结合会变成鲜红色，不与氧气结合则是暗红。红细胞数量少或者红细胞中的血红蛋白含量低都会造成贫血。预防贫血的有效方法是多吃一点含蛋白质、铁丰富的食物，如芹菜、菠菜、猪肝等。 3.链接生活 我们枣庄市多次派多名老师到西藏去支教。在火车即将进入西藏的高原地区的时候，他们出现了头部剧烈疼痛、心慌、气短、胸闷、食欲不振、恶心、呕吐等症状。在列车上乘务员说这是高原反应。经过吸氧处理，他们的症状得到缓解。他们在西藏地区生活一段时间后就逐渐适应了。他在西藏地区进行了1次体检，血常规检测结果显示他体内的红细胞数量高于正常水平，这是怎么回事呢？如果以后他从高原地区回到我们当地，那么他体内的红细胞数量还能不能恢复正常呢？ 点拨： （1）高原反应是由于高原地区空气稀薄，氧气含量低，血红蛋白运输的氧气量也减少，所以会出现头晕乏力面色苍白等类似缺氧的症状。 （2）短期