化学人教版九年级上册第四单元课题3 水的组成.docVIP

课题3 水的组成 一、概述 《水的组成》是人教版化学九年级上册第三单元课题一的内容，在上一单元学习空气、氧气的基础上，本单元要从化学的角度认识另一种常见的物质——水。通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生认识水对人类的重要性。通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。同时对有关物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。初次出现化学式，为第四单元化学式的学习作铺垫，同时也分散了难点。 本节课为1课时。 二、教学目标分析 1、知识与技能： （1）认识水的组成。 （2）了解单质、化合物的区别。 （3）进一步理解化学变化的实质。 2、过程与方法： （1）通过水的组成实验，体验人类认识物质世界的过程和方法。 （2）在小组合作中能够清楚地表述自己的观点，有初步的信息交流能力。 3、情感态度与价值观： （1）增强合作意识、与人交流的意识 （2）在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。 （3）激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 三、学习者特征分析 （1）水是学生非常熟悉的物质，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累，学生对水的物理性质有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。 （2）学生对探究水的组成很感兴趣?。 （3）学生已经有了纯净物和混合物的概念基础，从组成上区分单质、化合物也就不是难题。 （4）?学生思维活跃，能积极参与讨论，但自控能力不强，教师要注意做好调控。 四、教学策略选择与设计 本节课我将采用课件展示法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。 五、教学资源与工具设计 多媒体课件，视频：演示通电分解水实验。 六、教学过程 纯净物的组成： 组成元素。 各元素的原子个数比。 很长时期内，水曾经被看做是一种“元素”的单质。人们研究了氢气的燃烧和化合反应，才认识到水是一种化合物。 一、氢气： 1、氢气的物理性质： 无色、无臭、难溶于水、密度比空气小（0.0899g/L），是密度最小的气体。 2、氢气的化学性质： 可燃性：纯净的氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰 【实验4-24】 不纯的（混有一定量空气或氧气）的氢气，遇明火会发生爆炸。 H2+O2H2O 因此，点燃氢气前一定要检验其纯度，方法如下： 用拇指堵住集满氢气的试管口（试管口朝下） 靠近火焰，移开拇指点火 发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。 可用排水法，如用向下排气法收集，收集前需要堵住试管口一会儿。 氢气作为燃料是最清洁的能源 思考：（1）点燃其它可燃性气体（如：一氧化碳、甲烷等）是否需要检验其纯度。 （2）燃烧的剧烈程度与哪些因素有关 还原性 二、水的组成探究：【实验4-25】电解水实验 【目的】探究水的组成 【原理设计】进行水的分解反应实验，通过检验生成物的元素，得出反应物中的组成元素。 【装置和药品】水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠（可溶性）。 目的：增强水的导电性，降低所需的电压，起到催化作用。 装置：电解器 【实验步骤】1、电解器玻璃管里加满水。 2、接通直流电源 两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 现象 有气体放出 有气体放出 比较两玻璃管中现象差异 V+:V-=1:2 电压高、水的导电能力强、电流大，电解速度越快。 3、切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖口检验反应产生的气体。 正极端玻璃管 负极端玻璃管 现象 木条燃烧更旺 产生淡蓝色火焰 解释 正极端生成了氧气 负极端生成了氢气 【分析】水分解只生成了由氢元素组成的氢气和氧元素组成的氧气，根据原子是化学变化中的最小粒子，可知，反应物分子一定由只由氢原子和氧原子构成的。 【结论】水是由氢、氧两种元素组成的。 H2OH2+O2 设氢元素与氧元素的原子个数比为x:y， 则x：16y = 2*0.0899:1.429 ，x：y=2:1，即水的组成为：H2O 【拓展】同温同压下，相同体积的气体中，含有相同数量的分子。 根据V+：V-=1:2，你能得到水中氢、氧元素的原子个数比吗？ 【水电解微观解释】当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 【简易装置】 三、单质与化合物： 化合物：组成中含有不同元素