化学人教版九年级上册质量守恒定律第一课时学案.docVIP

【质量守恒定律学案】 学案设计：成都七中嘉祥外国语学校 刘雪梅 【学习目标】 1、理解质量守恒定律及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解决一些化学问题。 2、通过实验探究，掌握实验操作技能，学会科学探究的方法。 【学习准备】： 化学反应的实质是：化学变化中， 破裂成 ， 重新组合成 。 2、复习教材27页（白磷燃烧的现象和符号表达式同红磷相同） 白磷燃烧现象： 符号表达式： 复习第二单元课题二笔记 镁条燃烧现象： 符号表达式： 预习教材90页至93页并完成 铁与硫酸铜溶液反应的文字及符号表达式： 碳酸钠与盐酸反应的文字及符号表达式： 3、小组讨论： 化学变化中发生改变的有： 没有发生变化的有： 思考：化学变化前后，物质的质量有没有发生变化？ 【情景引入】 【我能参与】 探究实验报告 [提出问题]参加化学反应的各物质的质量总和，是否等于反应后生成的各物质的质量总和？ [假设]： [查阅资料]实验提供了下列实验方案。 点燃方案一：白磷（固态）+氧气（气态）→五氧化二磷 （固态，有毒） 点燃 P+O2→P2O5 方案二：铁能与硫酸铜溶液反发生化学反应，产物是铜和硫酸亚铁。 铁（固态）+硫酸铜（液态）→铜（固态）+硫酸亚铁（液态） Fe+CuSO4→Cu+FeSO4 方案三：盐酸与碳酸钠粉末能发生化学反应，产物是氯化钠、水和二氧化碳。 盐酸（液态）+碳酸钠（固态） → 氯化钠（固）+水（液）+二氧化碳(气） HCl + Na2CO3 → NaCl + H2O + CO2 点燃方案四：镁 + 氧气→ 氧化镁（燃烧放热，产物是白色固体，用石棉网收集） 点燃 Mg+O2→MgO [选择实验方案]1、请思考为了验证假设选择哪个方案最佳？为什么 2、对选出的方案进行装置设计。 [演示实验]: 白磷与氧气的反应 实验仪器及药品 装置特点及原因 实验现象 反应前后天平是否平衡 结论 [进行实验]利用实验桌上提供的药品进行实验。 将你的实验装置简单画在左边的空格里并填写 （小组分工合作，请认真观察、记录、交流） 负责人名单 托盘天平 实验准备 进行实验 观察现象并描述 记录 仪器整理 实验装置 方案一 方案二 实验仪器及药品 装置特点 实验现象 反应前后天平是否平衡 结论 [实验结论] 【知识反馈】 1、150 克水加热蒸发后的水蒸气的质量仍为150 克。能用质量守恒定律解释吗？ 感悟？ 2、 245 克氯酸钾与4克二氧化锰混合加热，直到完全反应为止，得到氯化钾为 149克 则产生的氧气为 （　　　） 3、 245 克氯酸钾与 4克二氧化锰混合加热，直到完全反应为止，得到剩余固体为 153 克，则产生的氧气为 （　　　） 感悟？ 【我能分析】（自我模拟） 水通电符号表达式? 反应前 反应后 水分子个数 氢分子个数 氧分子个数 ? ? 氢原子个数 氧原子个数 氢原子个数 氧原子个数 ? ? 分析守恒原因?