化学人教版九年级上册质量守恒定律复习课教学设计.docVIP

《质量守恒定律》复习课教学设计 一、教学内容分析 本节课选自九年级化学人教版教材第五单元化学方程式课题1质量守恒定律。本节的核心内容即质量守恒定律及其在化学中的应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，其相关知识是书写化学方程式、对化学反应进行定量研究，它的应用贯穿于整个中学化学。 二、复习目标 知识与技能： ?理解质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 ?能正确书写简单的化学方程式。 ?能根据化学反应方程式进行简单的计算。 过程与方法： 在复习中体验科学探究的过程，通过归纳总结形成知识网络。 情感态度价值观： 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 三、复习重难点 复习重点：质量守恒定律的探究及应用 复习难点：质量守恒定律在具体题型中的应用 四、教法：提问、讨论、探究等 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 教师提问：水可以变成油吗？ 学生根据质量守恒定律指出“水变油”不存在。 化学可以帮助学生认识一些伪科学的同时激发学生学习本课的兴趣。 一、对质量守恒定律的理解 1、通过多媒体列出中考要求。2、通过判断正误引出质量守恒定律的适用范围。 下列说法对吗？ (1)蜡烛熔化质量不变，符合质量守恒定律。 (2)2g氢气在20gO2中充分燃烧,生成22g水。 (3)高锰酸钾受热分解后质量减小，不遵守质量守恒定律。 1、揭示了质量守恒定律适用于化学变化而不是物理变化。 2、质量守恒定律指真正参加反应的质量，没参加反应的部分不能计算在内。3、揭示质量守恒定律是指反应生成的各物质质量总和，包括气体 精选三题，让学生通过习题找出质量守恒定律的适用范围，初步学会运用归纳、概括的方法对知识点进行分析处理，形成科学的思维方法。 二、探究质量守恒定律 小文对所有化学反应都符合质量守恒产生疑虑，然后以熟悉的蜡烛燃烧为例探究质量守恒定律。 学生设计实验验证质量守恒定律，总结得出对于有气体参加或生成的反应，应设计在密闭容器中进行。 从生活实例入手易激起学生学习兴趣，设计实验方案，启发学生动脑思考。并加强对质量守恒定律的理解。 三、质量守恒的原因 展示电解水的微观图 【提出问题】总结化学反应前后哪些量改变，哪些不变，哪些可能变？ 典题巩固此部分知识点 在化学反应前后，一定不变的是（　　） ①原子的数目②分子的数目③分子种类④物质种类⑤物质质量总和　⑥元素种类 ⑤⑥ B、①⑤⑥C、①②⑤⑥D、①④⑥ 典型例题分析 “电解水”过程是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。 总结化学反应前后的五个“不变”两个“改变”一个“可能改变”。 学生做题,巩固所学知识 正确写出相关反应方程式，能根据所学知识发现问题，分析并解决问题 形象直观展示了化学变化的实质和质量守恒的微观原因。 复习化学方程式的书写，培养分析问题解决问题能力。 四、质量守恒定律的应用 【多媒体】展示有关质量守恒定律应用的相关题型归纳出：1、推断物质的元素组成2、确定化学式3、确定物质的质量4、用于化学方程式的简单 学生练习巩固质量守恒定律 进一步巩固学习内容。 五、课堂小结 通过本节学习，你有哪些收获？ 学生总结 培养学生语言表达能力，进一步疏理所学知识。 板书设计 质量守恒定律（复习） 理解—----适用范围 探究—----方案设计 原因-—---微观解释 应用-—---典题分析 有关质量守恒定律的典型习题 1、在化学反应前后，一定不变的是（　　） ①原子的数目　②分子的数目　③分子种类　④物质种类　⑤物质质量总和　⑥元素种类 A ⑤⑥ B ①⑤⑥ C ①②⑤⑥ D ①④⑥ 2、甲、乙分别按下面A、B探究质量守恒定律： （1）提出假设： 物质发生化学变化前后总质量不变。 ①写出两个实验发生的化学方程式： ②实验结论: 甲认为在化学反应中，生成物的总质量与反应物的总质量相等； 乙认为在化学反应中，生成物总质量与反应物总质量不相等． ③你认为 的结论正确，导致另一实验结论错误的原因是： ④请从原子角度分析你认为正确结论的原因： ⑤使用上述实验装置，请你选择另外两种药品进行实验达到实验目的，这两种药品可以是： 某纯净物稍加热就分解为氨气、二氧化碳和水。根据实验事实能得出的结论是( ) A．它由四种元素组成 B．它是氧化物 C．它有水 D．它很稳定 我国科学家在研