看雪教案呢.doc.docVIP

看雪 【教学目标】 　　1.认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　2.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。 　　3.分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 　　4.体会作者盼望祖国统一的愿望。 【教学重点】 　　1.能正确读写本课的生字。 　　2.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。 　　3.初步了解课文，通过人物的对话进行描写的方法。 【教学难点】 　　1.了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。 　　2.懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。 【教学时数】 　　两课时 【教学过程】 第一课时 一、激情引趣，导入新课。 　　1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等） 　　2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。 　　3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。 二、学习本课生字和词语： 　　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 　　2．同桌之间开展相互间的学习： 　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 　　（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 　　3．教师检查学生自学情况： 　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 　　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力） 　　（2）看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读： 　　台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 银装 堆雪人　 　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） （4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） （5）书写指导： 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 　　1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 　　2．同桌之间进行互查。 　　3．与小组成员一起看插图，说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 　　4．教师检查学生读书情况： 　 指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。 （台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。） 第二课时 一、复习旧知 　　1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。 　　2.自由读生字、词，记忆词语。 二、朗读感悟，细读课文 　（一）学习1、2自然段。 　　1.教师指读学生朗读课文1、2自然段。 　　2.教师呈现PPT资源，让学生了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。? 3.教师出示课文插图，让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？鼓励学生大胆说。 　　4.教师请学生练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。 三、朗读课文3-11自然段 　　1、师：默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。 　　（1）指名读小朋友说的的句子，读完贴出四个问句。 　　★您看见过真的雪吗？ 　　★您是在哪儿见过的？ 　　★北京离这儿很远吧? 　　★什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？ 　　（2）怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。 　　2.创境朗读。 　　（1）孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。 　　指名读第一个问句，还有哪个小朋友也想问这个问题。多名学生问，随机指导朗读。大家一起问老师吧。（老师微笑点头） 　　（2）谁还想接着往下问？（提醒学生后面的提示语是惊奇地问）谁也想问这一句？ 　　（问问想好的孩子）你现在心理怎么想的？再指名读，你又是怎么想的？带着各自的想法再读这句话。学生齐读，老师回答并指地图。 　　（3）接着问第三个问句。师回答：不算太远，谁还想问？ 　　①师描述：下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 　　②想亲自感受下雪的美景吗？读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。 　　③喜欢第9自然段第一句的同学，谁来读读？ 　　指名读，你画了哪些词语，你能不能再读读，注意画的词语，把你的感情读出来。边读边想象看到的雪景就能读得更好了。 　　师：大家读得这么好，告诉你们一个小秘密吧，这幅美好的画面就藏