化学人教版九年级上册制取氧气（教学设计）.docVIP

课题3 制取氧气 本课题是实验室制取氧气的反应。课本首先讲述了用加热高锰酸钾的方法制取氧气，接着再讲用过氧化氢来制取氧气，同时介绍催化剂和催化作用，催化作用虽不是重点，但却是教学的难点。再通过介绍实验室加热氯酸钾和二氧化锰来制取氧气的方法，对比化合化应提出了分解反应的概念。在这部分教学中，要使学生知道实验室如何制取氧气，同时了解几个重要的概念。为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了工业上如何大量制取氧气。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)认识催化剂和催化作用。 (3)认识分解反应。 2.过程与方法 (1) 学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 (2) 学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。 3.情感、态度与价值观 (1)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 (2) 逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 【教学重点】 1.催化剂和分解反应的概念。 2.实验室制取氧气的原理和主要方法。 【教学难点】 催化剂的概念以及探究催化剂的方法。 【教学准备】 药品：5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾；仪器：大试管(5支)、木条、酒精灯、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、火柴。 一、导入新课 氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧气？这节课我们就来学习氧气的制取。 二、推进新课 1.加热高锰酸钾制氧气 ［演示实验］将高锰酸钾放入小试管中加热，用带火星的小木条检验。 ［讲述］高锰酸钾具有杀菌消毒的作用，医院里常用作消毒剂。俗称“PP”粉，实验证明高锰酸钾受热可产生氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。 ［板书］ 2.分解过氧化氢溶液制取氧气 ［演示］ 实验时要引导学生认真观察并进行思考。 （1）在试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？ （2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 （3）在另一支试管中加入5 mL 5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。 ［实验现象］ （1）不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。 （2）加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。 （3）不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。 ［思考］过氧化氢溶液与二氧化锰反应时，二氧化锰是不是一种反应物？如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气？ ［提问］什么叫反应物？一个化学反应发生的时候，是不是某一种反应物可以有也可以无呢？ ［回答］参加反应的物质。不是，必须有。 ［讲解］任何一个化学反应发生的时候，反应物必须存在。而在用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是一种反应物。 ［思考］二氧化锰到底是一种什么物质？它在这里起什么作用？ ［师］为了回答大家这个问题，我们再来做一个实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思考。待实验的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。 ［现象］本已不产生气泡的试管，重新加入过氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。 ［说明］此实验可以重复多次进行。 ［提问］这种现象说明什么？ ［回答］说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。 ［讲解］既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？科学家们经过精确的实验，得出了“二氧化锰在反应前后质量未变”的结论。 ［设问］他们是怎样得出这个结论的呢？ ［学生看书回答］在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，比较反应前后二氧化锰质量，发现没有变化。 ［设问］既然二氧化锰的质量和化学性质都没有变化，那么它在这里到底起一个什么作用呢？谈谈你的看法。 ［回答］没有加入二氧化锰时，过氧化氢溶液需要加热才能产生氧气，而加入二氧化锰后，过氧化氢溶液在常温下就能迅速产生氧气，可见二氧化锰起了一个加快化学反应速率的作用。 ［师］回答得很好