教案——“一国两制”卖的伟大构想及其实践.docVIP

PAGE 4 - “一国两制”的伟大构想及其实践教案设计 富源县第六中学 郑园园 【学习目标】 1.简述“一国两制”的理论及实践。 2.认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 【教学重点】 通过香港、澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 【教学重点】 “一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。 【教学方法】 启发式提问、合作探究、阅读归纳法、讲授法 【教具准备】 导学案、多媒体课件、黑板、粉笔 【课时安排】 一课时 【教材分析】 十一届三中全会之后，以邓小平为代表的党的第二代领导集体根据国际国内形势的发展变化提出了“一国两制”的战略构想。通过本课的学习要使学生明确“一国两制”是针对台湾问题提出的，并在香港、澳门成功的进行了实践。香港和澳门顺利回归祖国，充分说明了这一伟大构想的可行性。在“一国两制”的指导下，大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了几十年的隔绝状态，有力的维护和促进了祖国的统一。 【教学过程设计】 【导入新课】 师：请同学们跟我一起唱：“你可知Ma-call不是我真姓，我离开你太久了……。”接下来，请同学们思考这首歌是在什么情况下创作的？ 生：…… 师：很好！那么，澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了什么政策？ 生：…… 师：非常正确！看来同学们对“一国两制”并不陌生。那么，“一国两制”的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？让我们带着疑问学习专题四第三课：“一国两制”的伟大构想及其实践。 一、“一国两制”构想的提出 方法：引导学生阅读教材，从教材中找出“一国两制”构想提出的背景、主要内容、目的、过程及意义并归纳总结。 1.背景：两岸长期分裂，祖国统一的要求十分迫切。中共及中央人民政府顺应历史潮流，从中华民族整体利益出发，高瞻远瞩，提出切实可行的祖国统一纲领，为结束分裂，实现中华民族伟大复兴创造条件。 2.内容：一个国家，两种制度，简称“一国两制”，是指在中华人民共和国内部同时实行社会主义和资本主义两种制度，即大陆实行社会主义制度，香港、澳门和台湾回归祖国后，可以长时间实行资本主义制度。（教师补充：①“一国两制”的前提和基础是“一国”，即一个中国；②“一国”是“两制”的基础，在一个中国的前提下，两种制度并存，国家的主体是社会主义；③“一国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权，但不是“完全自治”。特别行政区的外交和国防事务仍属中央人民政府管理。） 3.目的：为和平解决台湾问题，实现祖国统一。 4.形成过程： （1）1979年元且，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了尊重台现状、争取用和平方式统一祖国的方针，并建议海峡两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。 （2）1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的九条建议中，明确指出在祖国统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权。 （3）20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。 （4）1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过，“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。 5.意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的一项大胆的、创造性的重大战略构想，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导方针，是邓小平具有中国特色社会主义理论的重要组成部分，有利于香港、澳门、台湾地区的稳定，繁荣和发展。有利于促进我国社会主义现代化建设。 过渡：“一国两制”的伟大构想首先是针对台湾问题提出的，在港、澳成功得以实践，充分说明其可行性。港、澳是如何回归的，我们接下来进行学习。 二、香港、澳门回归 方法：引导学生阅读教材，从教材中找出港、澳回归的条件、过程及意义。 1、香港回归 ⑴香港问题的由来（教师补充） 鸦片战争中，英国于1841年占领香港岛。 1842年签订的中英《南京条约》中规定：割让香港岛给英国。 1860年的《北京条约》规定：割九龙司地方一区给英国。 1898年，英国《展拓香港界址专约》强迫租借九龙半岛界限街以北、深圳河以南地区和附近岛屿（今统称新界），租期为九十九年。 ⑵条件（探究一：香港、澳门为什么能够功回归?） 前提条件——国力强大,国际地位提高 关键因素——“一国两制”的构想是指导方针 群众基础——港澳同胞渴望回归 法律依据————两个《联合声明》和《特别行政区基本法》提供了法律依据 ⑶过程： ①1982年中英两国在解决香港问题谈判时，邓小平明确指出，要用“一个国家，两种制度”解决香港问题；双方将“一国两制”方针作为谈判的基础； ②1984年12月中英关于香港问题的《联合声明》