化学人教版九年级上册实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质.docVIP

二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 教材分析 二氧化碳是初中阶段所要掌握的非常重要的气体之一，研究它的性质和用途就显得非常重要。本节课主要介绍二氧化碳的性质和用途，是学生在学习了第二单元氧气的性质和用途之后进行的，通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构，同时又能对学生进行环保及安全教育。 教学目标 知识与技能 (1)了解二氧化碳的性质和用途. (2)了解并关注温室效应. 过程与方法 （1）通过探究二氧化碳的性质和用途，在小组合作交流的过程中完成整个教学过程。 (2)能主动的或在他人的启示下对问题可能的答案作出猜想， 情感、态度与价值观 （1）通过自主探究,体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦,并培养善于合作,勇于探究等科学精神. （2）树立关注环境、热爱自然的意识。 重点难点 重点：二氧化碳的性质和检验. 难点：二氧化碳与水、石灰水的反应 教学准备 化学器材：锥形瓶 双孔橡皮塞 长颈漏斗 三通管 集气瓶 塑料瓶 酒精灯 化学药品：澄清石灰水 水 醋酸 紫色石蕊试纸 浓硫酸 学情分析 本节课内容比较贴近学生的生活，又是学生熟悉的物质，可以利用学生已有的知识和经验，创设师生共同学习、讨论、探究的情景，充分发挥学生的积极主动性。但本节课学生对实验的动手和分析能力较弱，自主探究能力较差。 教学过程 [引入新课]由气温的变化引出二氧化碳 首先观察实验桌上的一瓶二氧化碳，说出相关性质（在溶解性上学生的想法产生了分岐） 那二氧化碳能否溶于水呢？进入第一站探究 [第一站]------勇于探索 (小组实验)通过查阅资料和相关视频，小组之间设计一套实验方案，利用实验桌上的仪器和药品完成实验探究 [第二站]-----大胆创新 （提问）我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的CO2那么，为什么称为“碳酸饮料”呢，在CO2溶解过程中又发生了什么变化呢？（教师演示） 实验 步骤 现象 分析 （一） （1）将药品放入到装置中，观察紫色试纸变色请况 （2）取燃烧的木条分别放在三通管的上部和下部，观察木条燃烧情况 （1）下部试纸变红色，而上部和中部试纸无变化 （2）下部木条熄灭，上部木条无变化 （1）二氧化碳密度比空气大，能与水反应生成碳酸 （2）一般情况下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 （二） 将三通管试纸变红色的一端放在酒精灯处加热 红色试纸变紫色 碳酸不稳定，易分解 （注：演示醋酸能使石蕊变红色的实验，让学生初步了解石蕊的性质） [实验延伸]将变红的试纸在酒精灯上加热，观察现象。由此说明了什么？ [小结]二氧化碳与水反应生成了碳酸；碳酸不稳定易分解。 [第三站]------自主实验 利用实验桌上的药品检验二氧化碳。由此说明二氧化碳具有什么性质？ [总结]二氧化碳能与澄清石灰水反应。即 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O [第四站]------快乐阅读 通过同学们阅读课本查找资料讨论总结二氧化碳的用途和危害，以小组为单位开一个自由辩论赛，主题为 “二氧化碳的利与弊”，各小组选代表发言。 （小结）二氧化碳的用途及危害 （1）灭火 （2）气体肥料 （3）干冰作制冷剂 （4）化工产品的原料 （5）温室效应 （小结）通过小组辩论，我们知道二氧化碳的用途及危害，其实任何事物都有两面性，二氧化碳就是一把“双刃剑”，既可以造福人类，又会因温室效应的加剧而给人类带来灾难，我们要正确利用二氧化碳，并同时控制二氧化碳的排放，呼吁人们低碳减排，保护环境。 [当堂检测] 学案《练习巩固》1、2、3、4、5 板书设计 二氧化碳 一、物理性质 二、化学性质 1、不燃烧也不支持燃烧 2、与水反应 CO2+H2O=H2CO3 （注：H2CO3=H2O+CO2 ） 3、与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O 三、功与过 教后反思: 成功之处：本节课采用以学生自主学习为辅，合作学习为主，启发学生对实验结果的分析，认识二氧化碳性质，了解二氧化碳对生活环境的影响，从而增强了学生实验探究的能力和分析解决问题的能力。 不足之处：本节课的内容较多，教学任务重，整节课在时间上略显仓促，我想课前的预习能加强些会更好。 《二氧化碳和一氧化碳》(第1课时)学案 [温故知新] (1)实验室制取二氧化碳的原理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 (2)根据所学知识说出如何验证二氧化碳？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [学习过程] 一站：二氧化碳的溶解性（自主实验） 利用实验桌上的仪器和药品，自己组装一套实验装置,画