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期盼朗朗读书声回归课堂 襄阳东风中学 吴庆龄 语文学习就是听、说、读、写能力的培养，其中读是关键，是基础，是语文学习的主线。读的能力提高了，听、说、写的能力略加训练就会相应的提高。古人云：“书读百变，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。《语文新课程标准》中也明确指出：“语文阅读教学要重视诵读，让学生充分地诵读，在诵读中整体感知，在诵读中培养语感，在诵读中受到情感熏陶。”这充分说明诵读的重要性。“诵读”是我国几千年来传统的语文学习方法。历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家，足见其千秋不衰的生命力。而且近代国学大师哪一位不从熟读记诵发蒙而步入学林？可以说，“诵读”是传统语文教学的精华，是培养语文能力和提高人文素养的重要过程和方法。因此，多读、精背是我们学习语文的有效方法。而时下的校园,往往一片寂寂,没有了那朗朗的读书声,学生们都埋头题海,教师忙于讲题,校园少了读书声,就少了份自然,少了份激情。语文是一门学科,更是一门语言。学习一门语言,却不去诵读,那是何其的尴尬？我想，除了对诵读教学的必要性和重要性认识不够外，更多的时候是不知如何去诵读。那么如何认识诵读呢?我认为可以从以下几个方面来探讨： 诵读教学的必要性　　《普通高中语文课程标准》(实验)：强调诵读教学.重视对学