善待学生的错误，期待另一种精彩小学英语教学案例.docxVIP

善待学生的”错误“，期待另一种精彩小学英语教学案例 　　善待学生的”错误“，期待另一种精彩小学英语教学案例　　【案例背景】　　课堂教学过程是一个不可预设、不断生成的过程。这一过程中，充满了各种 “不确定性”因素，因此在课堂上会出现许多始料未及的错误。受升学压力及各类比赛需要的影响，当下不少教师一味追求教学中的“对答如流”、“滴水不漏”的效果，而对于学生在学习过程中出现的偏差和失误，则往往缺乏有效的对应策略，将其视为洪水猛兽，一概棒杀。因此，如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，捕捉课堂中的一些“错误”，将其变为有效的教学资源，成为小学英语中提高课堂教学效率的重要手段。　　作为一名小学英语教师，遇到学生在课堂上“犯错”乃家常便饭之事。而小学生的年龄特征，决定了他们具备更易犯错的特点。若教师不恰当的纠错，可能导致学生失去英语学习的兴趣与信心。因此，笔者从自己的课堂教学出发，在经历了反复尝试、努力摸索后，终于有了些许自己的思考，现以案例的形式一一呈现。　　　　【案例描述】　　案例1　　一次新教师上公开课，内容为译林版牛津小学英语五年级下Unit4《Seeing the doctor》Story time板块。整堂课设计精巧、内容精当、语言精练、板书精美，学生的回答更是精妙绝伦。无疑，这是堂彩排无数、操练过度的“优质”课。然而，就在课堂即将结束时，一个小男孩