数学人教版六年级下册“折扣”教案.docVIP

“折扣”教案 教学内容 人教版小学数学第十一册第97页例4“折扣”。 学情分析 学生通过系统学习分数和百分数的知识，已经能够解决相应的实际问题；六年级的学生随着年龄的增长，学习上具有了联系一定生活实际的能力。在日常生活中通过新闻、网络等媒体和购物等的实际体验，对折扣多少有所接触和了解。但学生的认识还可能是凭借生活经验产生的感性认识，对折扣知识并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识，让学生进一步体会数学源于生活，而又应用于生活。因此根据学生情况，需要教师指导学生联系生活实践来展开教学。 教学目标 1.感知打折在生活中的应用，迁移所学的百分数知识，理解折扣的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 2.使学生懂得打折应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答。 3.能在问题的解决中，有意识地培养学生用数学知识去解决生活中实际问题。 4.培养学生廉洁勤俭意识,知道买打折商品要根据需要去买，不造成浪费。 教学重点 理解打“折”的意义，会解有关折扣的实际问题。 教学难点 折扣与百分数的联系。 教学过程 一、创设情境，引入新课 同学们，我们都买过东西，在买东西时会讲价吗？你是怎样讲价的，能将你的讲价经验介绍给大家吗？ 师：每当新年和春节来临时，同学们开心吗？ 师：不但同学们开心，许多商家也很高兴，他们都会看准这一机会，搞许多促销活动，有谁来给大家推销商家促销方法的信息？ 师：刚才很多同学说到了新的词“打折”，那么“打折”是什么意思？（商店搞促销，有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”,在数学领域，这叫“折扣”。） 我们这节课就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书：折扣） 二、情景引入，探究新知 （一）从信息中理解折扣的意思 1.（课件显示）好消息：本店为庆祝店庆五周年，特举办大酬宾活动，凡在本店购买商品，电器九折，其他商品八五折。 刚才展示了关于折扣的信息，你能从这些信息中获得怎样的知识？ 几折表示十分之几，也就是现价是原价的百分之几十 （板书：几折表示现价是原价的百分之几十） 2.练习（课件）：你能说说下面这些折扣的意思吗？ 九折 八五折 五五折 六折 五折 （二）解决问题 师：现在我们一起来商场逛逛。 1.课件出示主题图（商场店庆五周年，电器九折，其他商品八五折） 课件出示例4：（小雨和他的爸爸看到了这则好消息可高兴了，他们各自挑了自己需要的商品。） 例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元。请你当一回售货员，帮他们算一算买这辆自行车用了多少钱？ 这道题告诉了我们哪些信息？ 小组讨论解题思路 它是把什么看作单位“1”？求现在的售价是多少就是求什么呢？ 小组汇报分析讨论结果：“八五析”就是求现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算。（板书：180×85%） 例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 小组汇报：现价是原价的90%。（列式160×90=144元） 比原价便宜了多少钱。（列式160-144） 还有别的方法吗？（列式160×（1-90%）） 2.比较归纳 （1）这两种解法有什么异同？ （2）这两道题有有什么异同？ 3.小结 ：看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，（几折表示……）还有什么问题吗？ 三、联系实际，巩固新知 1.现在我们再回过头来看看商家的这些折扣信息，请你选择相应的折扣信息解答下面的习题。 （1）如果一件的衣服原价120元，现在多少元能买了？ （2）如果有一位顾客在商场买了一双200元的鞋子，这双鞋原价是多少元？ （3）一台液晶电视现在售价5400元，现价比原价便宜了多少元？ 2.做一做 （1）一个篮球80元，六五折： （2）一个书包105元，七折： （3）书籍的价钱是35元，八八折： 3.又有一些好消息 （1）新店开张全场商品七至八折，表示什么？ （表示有些商品的现价是原价的70%，有的是原价的80%。） （2）全场运动服饰特卖六五折起 （六五折起表示其中有些商品现价是原价的65%，一些则在65%以上，六五折是最低折扣。） （3）满100元送40现金，实际是打几折？ （4）“惊爆价”一楼皮鞋七折，有会员卡的再享受折上折九折，你是怎样理解的？ 四、综合应用，拓展新知 师：我们学习了今天的知识，可以解决生活中的很多问题，现在请你帮帮下面朋友解决生活中的问题。 1.面包房内的招牌显示：晚8:00以后一律五折，玲玲拿了3元钱在晚上8:00以后去买面包，他可以怎样买？ 2.小刚在商场买玩具，商