让课程成为开启特殊学生心灵智慧钥匙.PDFVIP

让课程成为开启特殊学生心灵智慧的钥匙 —— 青浦区初等职业技术学校课程方案 一、学校发展现状 青浦区初等职业技术学校创办于一九九九年秋季（前身是青浦县聋哑学校），是一所面向全区 招收以随班就读学生为主的难以完成初中学业的学习困难学生的特殊教育学校，也是全市唯一一所 寄宿制的初等职业技术学校。2011 年9 月，学校搬迁到朱家角祥凝浜路763 号。 初等职校的教育对象是以轻度弱智学生为主的特殊学生，这些学生在智力、言语、情绪、行为 能力等领域的发展水平存在着很大的不平衡性和差异性。我们的培养目标是学生通过三年的学习， 在身心发展方面、在专业技能及生活、社会适应能力上都能学有所成，成为自食其力的劳动者。为 了使不同层次与水平学生都能在各自的“最近发展区”内得到发展，学校的教育、教学以及与之相 应的课程内容与要求要主动地去适应每个特殊学生的特殊需要。初等职业技术教育不完全等同于一 般的初中，也不同于一般的职业技术学校，而是介于两者之间的普特结合、普职渗透的特殊教育。 学校现有9 个教学班160 余名学生，40 名教职工，其中研究生学历4 人，中学高级教师5 人， 专任教师本科以上学历100% ；高级技师3 名，技师4 名，还有30 多人获得高级、中级、初级专 业证书。 学校根据青浦城市功能定位和建设与上海后花园相适应的特殊教育事业出发，努力提高弱势群 体学生的整体素质和生活质量。尊重、关心、理解、信任每一位特殊学生，调动他们的主动性、自 觉性、积极性、独立性与创造性，树立他们的自信心，激发他们的进取心，使每一位特殊学生在自 己的最近发展区内得到最大程度的发展和进步，努力提高特殊学生的整体素质和生活质量, 努力确 保特殊教育与普通教育同步发展。 二、办学特色 办学思想：立足特教，依托普教、职教，普、职、特有机结合，有机渗透，以生为本、因材施 教、注重实效、追求创新。 办学理念： 为每一位有特殊需要的学生提供最适切的教育。 三、课程理念 1 1．以学生发展为本，切实有效地促进学生的发展 ◆注重学生身心全面发展，培养积极情感，丰富学生生活，使学生具有参与社会服务社会的能 力，形成乐观向上的生活态度。 ◆充分挖掘开发学生的潜能，促进学生多元智能的发展。 2 ．生活适应为核心，培养学生的生活自理能力和社会适应能力 ◆建立旨在在使学生融入社会、适应生活、提高生活质量的课程价值取向，使学生具有一定的 生活自理能力和社会适应能力的课程目标，注重学生动手能力的培养。 ◆加强德育的针对性和实效性，使学生学会交往与合作，形成能融入社会的行为规范。 3 ．深化课程的多样性、选择性和补偿性，发挥课程的整体效应 ◆整体设计满足学生自身发展和适应社会生活需要的多样性和综合性课程。在提供促进学生基 本知识、技能、情感等发展的共同性的基础上，针对学生的实际需要提供支持学生潜能发展的 选择性课程和使障碍得到康复的补偿性的课程。 ◆注重将学生的日常生活作为课程资源，为学生提供整体性的学习经验。 ◆建设有利于学生发展的学校生态环境，充分发挥环境对学生的教育作用。 ◆ 加强学校、家庭、社会的有机联系，充分利用各种教育资源，发挥课程的整 体效应。 4 ．运用多种教学方式，注重实践性，提供适合学生需求的个别化教育 ◆充分运用上课、活动等多种教学途径，为学生提供丰富的学习经历和生活经验，激发学生的 学习愿望与兴趣，提高学习的主动性和积极性。 ◆注重利用学生的实际生活和创设丰富的生活情景，让学生在体验中学习，获取直接经验。从 学生的不同特点和需要出发，采用教育、医学等多种手段对每个学生进行有针对性的个别化教 育与康复训练，提高教育的有效性。 5 ．尊重学生的个体差异，建立多元的、个别化的评价体系 ◆以培养目标和学生个体发展的不同特点为基础，确定多元化的评价内容。 ◆针对学生不同的发展基础、学习能力、学习速度和个别化的教学目标，对每个学生实施个别 化评价，促进学生在原有基础上的提高。 四、培养目标 学校全面贯彻党和国家的教育方针，以《中华人民共和国职业教育法》、《残疾人教育条例》、《特 殊教育暂行规程》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育