数学人教版六年级下册《比例尺》导学案教学设计.docVIP

《比例尺》导学案 (一) 班别： 姓名： 主备人：韦仕姣 备课时间：2017年3月10日 集备成员：覃凤佳 覃瑞耐 莫丽鲜 审核小组： 课型： 新课 上课时间：第5周 学?习内容：教材第53页例1 学?习目标： 1．理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义；认识数值比例 尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺。 2．经历比例尺的探究过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。 3．在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切联系 学习重点：正确理解比例尺的含义。 学习难点：数值比例尺与线段比例尺的转换。 导学过程： 一、复习旧知。 1．填空 1千米=（ ）米 1000厘米=（ ）米 1米=（ ）厘米 3000000厘米=（ ）千米 1千米=（ ）厘米 20厘米：16千米=（ ）：（ ） 2．1米的线段能画在作业本上吗？ 你想怎么画？ 二、自学课本53页，弄清以下几个问题。 1.什么是比例尺？比例尺是不是尺子？怎样用式子表示？ 2.认识数值比例尺和线段比例尺。 （1）一幅中国地图的比例尺是1︰100000000 ，这是（ ）比例尺，有时还可以写成分数形式（???? ? ）。“ 1︰100000000”这个比例尺表示（ ）的1厘米的距离相当于（ ）100000000厘米的距离。 （2）一幅北京地图的比例尺是这样表示的：0┖─┚50Km，这是（ ）比例尺，它表示图上的（ ）距离相当于实际的（ ）。 （3）你能把线段比例尺“0┖─┚50Km”改成数值比例尺吗？试一试。 3．认识缩小比例尺和放大比例尺。 （1）找出几个不同的比例尺写下来，仔细观察，说说这些比例尺的前项或后项有什么共同特点？比例尺2：1表示什么？ （2）想一想，比例尺1：5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离几倍？ 4．计算一幅图的比例尺。 例1 北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？ 三、学习运用。 1.填空。? （1）在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（????）厘米或（??）米?。 （2）在比例尺是1：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )千米。 （3）在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实际距离的（?????），实际距离是图上距离的（ ）倍。 2.辨析。? （1）所有的比例尺的前项都是1。（????）? （2）比例尺就是实际距离与图上距离的比。（???） （3）比例尺不同，所绘制的同一个物体的平面图的大小就不同。（???） （4） 一幅地图的比例尺是1：50000厘米。（???） （5） 把一个电脑零件放大到原来的100倍画在图纸上，应选用1：100的比例尺。（????）? 3.一个圆柱形零件的高是5mm，在图纸上的高是2cm,。这副图纸的比例尺是多少？ ? 《比例尺》教学设计 主备人：韦仕姣 备课时间：2017年3月10日 集备成员：覃凤佳 覃瑞耐 莫丽鲜 审核小组： 课型： 新课 上课时间：第5周 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书　数学》（人教版）六年级下册第53页例1，练习八第1-3题。 【设计理念】 数学程标准指出，“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更就遵循学生学习数学的心理规律”。学生数学概念的获得要在观察、比较、概括、归纳等数学活动中才能形成。对于“比例尺”这样的数学概念，抓住其外延和内涵设计有效的数学活动是促进学生发展的主要途径。 【学情与教材分析】 “比例的应用”是在学生已经学习了比和比例的意义、比例的基本性质之后的一个教学内容。“比例尺”是运用数学解决生活问题的一个典型范例之一。本节课，要通过在生活中的应用，把握比例尺的内涵——图上距离与实际距离的比，认识两种不同的比例尺——数值比例尺和线段比例尺。比例尺的内涵是教学的一个重点，学生在学习时，对于比例尺的本质——比例尺是一个比，往往容易因为名称的误导产生歧义，对于由比例尺的规定形式——前项或后项为1,而产生的计算上的易错点，都是教学中需要特别关注的。 【教学目标】 1．理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义；