数学人教版六年级下册《平面图形周长和面积的复习》教学设计.docVIP

《平面图形的周长和面积的复习》教学设计 红楼小学 赵雷艳 一、教学目标 知识与技能 引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，能熟练地应用公式进行计算。 过程与方法 引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，加深对知识的理解，并从中学会整理知识，掌握学习方法。 情感态度和价值观 让学生在解决问题的过程中体验学习数学的乐趣，培养创新意识。 二、教学重难点 教学重点：复习平面图形的周长、面积的计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 教学难点：探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。 三、教法与学法 教法：通过“任务驱动——回忆整理——构建知识联系——探究实际问题“的教学活动，让学生运用自主探究、合作交流的学习方式，达到掌握知识、培养能力的目的。 学法：回顾整理，通过交流、在自主探索的合作中构建知识体系，提高学习及应用知识的能力。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 一、出示生活情境,引出课题 1出示学校操场平面图： 同学们,这是一幅学校操场平面图,看了这幅图,你能提出哪些数学问题? 学生自由回答.(这个学校操场的面积有多大,操场的一周的长度是多少?) 2、引出课题： 这节课我们就来复习平面图形周长和面积的有关知识。（板书课题 ：平面图形周长和面积的复习） 看到了课题你能说说我们这节课要解决哪些问题？（学生自由提问；学过哪些平面图形，什么是周长，什么是面积，怎样计算图形的周长、怎样计算图形的面积，面积公式的推导过程等问题） 带着这些问题让我们一起进入今天的学习吧！ (意图：由图片引入，激发学生的数学知识化应用，同时让学生提出问题，更激发了学生的学习兴趣，学生只有带着问题，自主确定目标，复习才能更有效，才能将知识内化。） 二、梳理知识，引导建构 （一）谈话引入，明确概念 1．我们学习了哪些平面图形 HYPERLINK / \t /Article/rjb/sx/lnjx/T6656YY/201112/_blank ？能按我们学过的先后顺序说一说。 学生回答：长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形，圆、（贴图）组合图形等 2．指一指各平面图形的周长和面积。并说一说什么是平面图形的周长和面积呢？ 周长：封闭图形一周的长度，是它的周长。 面积：物体的表面或围成的平面图形的大小。 (可以举例说明) 3、让学生指一指学校操场这个组合图形的周长和面积。 （课件展示） 【设计意图】让学生指一指、说一说、平面图形的周长和面积，使学生明确平面图形的周长和面积的含义，为后续复习平面图形周长和面积计算做好坚实的铺垫。 （二）回顾计算公式 谈话:对于周长和面积的概念同学们都很好的掌握了,那么各图形的计算公式你们还记得吗？ 1、学生回忆各平面图形的周长和面积公式，将知识网络图填写完整。 出示学习卡： （1）学生独立填写 （2）学生汇报： A、我们学过的平面图形周长公式有哪些？（板书整理） 长方形的周长=（长+宽）×2，用字母表示是C=2 (a+b)； 正方形的周长=边长×4 ，用字母表示是C=4a； 圆的周长=圆周率×直径=2×圆周率×半径，用字母表示是C=πd 或 C=2πr。（边汇报边板书） B、各平面图形的面积计算公式是什么？（板书整理） 长方形的面积=长×宽，用字母表示是S=ab； 正方形的面积=边长×边长，用字母表示是S=a2,； 平行四边形的面积=底长×高，用字母表示是S=ah； 三角形的面积=底长×高÷2，用字母表示是S=ah÷2； 梯形的面积=（上底 +下底）×高÷2，用字母表示是S=(a+b) h÷2； 圆的面积=π×半径×半径，用字母表示是S=πr2。 【设计意图】通过让学生自主回忆整理所学的周长和面积公式，并汇报交流 ，使学生对平面图形的周长和面积公式有一个系统的复习。 同学们,学习知识时，我们不光要知其然,还要知其所以然.下面我们看看它们的周长和面积公式是怎样推导来的？. 三、复习各平面图形的周长和面积推导过程，进行知识梳理。 探究一：各图形周长计算公式是怎样推导来的的？ 长方形是因为两条对边相等，所以长方形的周长=（长+宽）×2 正方形是因为4条边长相等，所以正方形的周长=边长×4 圆的周长推导是通过实验，得出圆的周长是直径的π倍。所以圆的周长公式是C=πd 或 C=2πr。 平面四边形、三角形和梯形这三个图形没有计算周长的公式，我们可以把各个图形的每条边长加起来。 探究二：（10分钟） （1）小组内交流： 每个平面图形的面积是怎样推导出来的？ （2）交流汇报：（课件展示推导过程） 长方形面积推导是：看沿着长边一排可以摆5个边长为1厘米的正方形；宽3厘米，沿着宽边可以摆3个边长为1厘米的正方形，也就是说可以摆三排。所以，这个长方形可以摆15个边长为1 厘米的正方