语文人教版三年级下册第二学时.docVIP

第二课时　　教学目标：　　　1、联系上下文，理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。　　　2、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。　　教学重点和难点 教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。 教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。?学情分析 1、?本班有10位学生，有2位学生学习成绩优秀，有3位学生学习成绩良好，有3位学生学习成绩合格，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平时不愿交流。平时的作业或测评，及格率几乎不超过75%，有一个同学要从基本的识字、写字开始。2、如何理解西门豹的办法妙在哪里？（由于学生基础差，不易理解）? ?? ?? ?　　教学过程：　　一、复习引入，确定专题。　　1、引入：同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？（巧妙为民除害）　　2、确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。　　二、梳理内容，指导方法。　　1、默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2……”）　　2、四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？　　想一想，这句话是什么意思；　　议一议，这句话巧妙在哪里；　　赛一赛，谁能读出这句话巧妙。　　三、小组研究，教师指导。　　四、汇报交流，展示点拨。　　“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”　　1、四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书：救姑娘、投巫婆）　　2、你们从哪里体会到的？　　（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？　　（2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？　　（3）“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？　　（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。　　3、你觉得西门豹这样说高明在哪里？　　（1）救出新娘；　　（2）惩治巫婆；　　（3）破除迷信；　　（4）教育百姓。　　4、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。）　　5、教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！　　6、迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：　　“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（官绅头子）　　“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）　　（1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态）　　（2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？　　A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。　　B、从“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。）　　（3）有感情地朗读。　　五、深化专题，体验情感　　1、小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？　　（1）以迷信治迷信破迷信；　　（2）以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。　　2、片断欣赏：让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。（观看录像）　　3、交流激情：这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？　　4、补充题目：（）的西门豹　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　巧妙　　　　　　　　　　　救新娘　　　假话真说　　　　　　　　　　　投巫婆　　　直话曲说　　　将计就计　　　　　　　　　　　惩官绅头子　重话轻说　　　为民除害　　　　　　　　　　　吓官绅　　　缓话急说