新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计 1.分数与整数相乘.docxVIP

新课标苏教版六年级数学上册优秀教学设计 1.分数与整数相乘 　　1.分数与整数相乘 总编号：014　　第一课时　　备课时间：9.18 上课时间：9.23　　课题：分数乘整数　　教案内容：　　教材第28-29页例1及练一练，第32页练习五第1～5题。　　教学目标：　　1．使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。　　2．使学生经历探索分数与整数相乘的计算方法的过程，体会数学知识的内在联系，积累数学学习的经验，培养观察、分析、推理和概括等思维能力。　　3．使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。　　教学重点：　　理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。　　教学难点：　　理解分数与整数相乘的计算方法。　　教学过程：　　一、创设情境　　教师谈话：同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，现在，我们开始来学习分数的计算方法，大家喜欢学吗？　　复习：1、5个12是多少？怎样列式？（多媒体示题）　　2、 ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝　　学生做完1后，提问：整数乘法的意义　　做完2后，提问这两道题各有什么特点？　　＋ ＋ ＝这道有没有更简便的方法呢？　　今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题）　　二、组织探究　　1、教学例1　　出示例1，　　教师出示图，标注出长是“1米”　　教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？　　出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？　　你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。　　问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书　　 ++　　教师：求3个 相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？　　学生回答，教师板书： ×3或3×　　提问：这个算式中的 是什么数？式中的3是什么数？　　教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。（多媒体示）　　指名回答，并说出整数乘法的意义。　　学生观察回答。　　指名读题说题意。　　指名列式。　　学生回答，教师总结。　　二、探索　　1、学生尝试计算 ×3。　　启发： ×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？　　学生试做得出：　　提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3）　　教师接着写 ×3＝ ＝ ＝ （米）　　进一步启发总结分数乘整数的计算法则　　提问： ×3＝ 由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）　　教师引导学生概括出书上的结语。　　教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。　　2、解决例题的第（2）题　　出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？　　学生尝试列式计算，指名板演。　　评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。　　3、结计算方法。　　引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。　　小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。　　三、练习　　1、做“练一练”第1题。　　学生按要求在图中涂色，然后列式计算。　　2、做“练一练”第2题。　　学生独立计算，指名板演。　　集体校对，注意对出再错误的分析。　　提问：这四道算式都是怎样计算的？　　指出：分数和整数相乘，用分子和整数相乘的积作为分子，分母不变，计算时，能约分的可以先约分，再计算出结果。　　3、做练习五第1题。　　学生独立完成，再组织交流。列出的乘法算式与加法算式有什么联系？　　4、做练习八第3题。　　指名读题后学生各自解答。　　集体交流，让学生说出列式的理由。　　指出：解决求几个几分之几是多少的实际问题，可以用乘法计算。　　5、做练习五第4题。　　学生自由读题后独立解答。　　集体交流，说明列式理由，检查计算过程，注意先约分再计算。　　四、总结　　本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？　　五、作业　　补充习题相对应页。