数学人教版六年级下册《认识负数》的教学设计.docVIP

《认识负数》的教学设计 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。 教学目标： 1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学过程： 一、谈话交流 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。 ①向上看（向下看） ②起立（坐下） ③左边（右边）。 ④我在银行存入了500元（取出了500元）。 ⑤零上10摄氏度（零下10摄氏度）。 2、同学们，我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？ 二、教学新知 1．表示相反意义的量。 我们一起来看几个例子（小黑板出示）。 ① 六年级上学期转来5人，本学期转走5人。 ② 爸爸 二月份在银行存入1500元，三月份取出800元。 ③ 与标准体重比，张华重了3千克，李明轻了 2千克。 指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。 2．认识正、负数。 （1）引入正、负数。 刚才，上面的第一小题5的前面写上“＋”表示转来5人，添上“－”表示转走5人（板书：＋5??－5）。 介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负五。 “－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。 像“＋5”是一个正数，读作：正五。我们可以在5的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：5）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 （2）试一试。 请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。 3．联系实际，加深认识。 （1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。） （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。 指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。 4．进一步认识“0”。 （1）读一读，找一找。 温度中有正数也有负数，“北京：－5 ℃～5 ℃”这是去年12月份某天气温情况我们能不能把负数读出来。我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？ 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？为什么？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）（先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。） （2）认识“0”。 请学生观察温度计，说一说有什么发现？ 强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。） “0”是正数,还是负数呢？ 强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。 5．练一练。作练习一第1题 6．揭示课题。 同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？（板书课题：认识负数） 7．让学生阅读“你知道吗”，理解负数的历史。说说你有什么感受？ 三、巩固练习 1、表示海拔高度。（“做一做”第2题。） 通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。　 　说明：这里出现了一个新的名词——海平面，什么是海平面呢？海面的平均高度叫做海平面，我们一般把海平面高度看做0米。比海平面高8844米，通常称为海拔8844米。比海平面低155米，通常称为海拔负155米。 2、表示温度。（练习一第2题。） 月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作__________℃。 3、表示时间。（练习一第3题。） 4、在食品包装袋上出现“净含量:10±0.1kg”，这表示什么意思？ 5、你知道吗：水沸腾时的温度是____。?水结冰时的温度是____。 四、总结 这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。