最是书香能省人—从曾国藩家训中悟三年发展落榜之因.docxVIP

最是书香能省人—从曾国藩家训中悟三年发展落榜之因 　　最是书香能省人—从曾国藩家训中悟三年发展落榜之因　　三年发展规划的落榜：　　时隔三年，学校要求青年教师拿出三年前制定的“青年教师三年发展规划表”，以此来对照这三年中的变化。对我而言，究竟走到了哪一步？发展到哪一阶段？是否一一达成？意料中带着遗憾：通过三年的实践与努力，本人较好的完成了前两个目标：熟悉、钻研新教材，掌握新课标，能用新课标理念指导英语教学工作，保证本学科较高的及格率和较高的优秀率；结合英语教学工作，阅读相关理论书籍，联系学校课题展开学科教学研究，撰写的与课题、教学研究相关的论文及设计共12篇获奖。其中《实践陶行知“六大解放”，构建灵动的英语课堂》获得国家级二等奖；《小学英语教学“瓶颈”成因及对策》获无锡市二等奖，《巧用文本主题，激发学生英语学习兴趣》获锡山区二等奖，一篇教学设计获锡山区一等奖。另外，参与研究的市“十一五”规划课题“实践陶行知六大解放，构建解放型生活课堂”已完成结题，作为领题人之一的市“十二五”规划课题“小学解放型课堂校本构建的研究”正处于研究的结尾阶段。而对于在教学实践中努力形成自己的教学风格，走出一条属于自己的教改之路，学术荣誉上一个台阶的最终目标却未能在这三年中完成。随着这一最重要的目标的落空，本人一直感到苦涩和郁闷。　　回首这三年，从制定“个人三年发展规划”之后，我便强迫自己去学习、实践：自己订阅了《小学英语教与学》、《小学英语教学设计》、《江苏教育》，学校图书馆借阅了《有效教学最需要什么》、《让课堂更加生动有趣》、《教育信任》、《英语语篇教学论》、《给教师的一百条建议》、《教师如何做科研》等书刊，每当晚上我便放弃电视的诱惑独自在书房看书，背单词，我给自己的任务是每天至少看3、4篇文章，背诵2个单词组。但随着第一次学术荣誉的评审，满怀期待的我尽然连材料关都没过，对我来说这不得不是一个沉重的打击，灰心过，甚至一度把书抛在一边；随着第二次评审的临近，我重拾书本，每天钻研如何撰写教学设计、观摩课堂教学实录，将一些有可能抽到的上课课题提前预设，进行思考、备课，可惜最终还是名落孙山，无缘评上。　　说实话，感觉自己真的已经很努力了，怎么还不行？因此，忧郁了好一阵，经常唉声叹气、腹诽抱怨：不是机会给有准备的人吗？不是只要肯下功夫，成功就会垂青于你吗？不是努力了就有回报吗？但结果却是什么？　　没人能够回答我，就这样无奈地撑过了一学期。