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数学人教版六年级下册“圆柱的表面积”教学反思
教研课“圆柱的表面积”教学反思
重庆市北部新区金山小学:胡跃君
回味课堂,有得有失,我感觉亮点之处有:
(1)、体现了人人学生活中的数学,人人学有价值的数学。在教学中处处体现圆柱在生活中的运用,特别利用校园里的圆柱体进行教学,真正体现了数学在我们生活中无处不在,让孩子们明白数学与生活的紧密联系,同时也激发孩子们的兴趣。
(2)、注重数学思想和数学方法的渗透。
新课程强调学生的学习不仅要关注学习结果,更要关注学习的过程。获得基本的数学思想方法是《标准》中规定的数学学习的总体目标之一。所以在本节课的教学中,我注重给学生渗透“化曲为直”和“转化”的数学思想方法;让学生经历猜想—验证—推理—形成结论过程;制造问题冲突后,又让学生“动手实践、自主探究、合作交流”等。课上我尽量为学生创造参与数学活动的机会,让学生充分体会知识的产生、发展的过程,让孩子们自己探索、发现。真正实现了数学过程最优化目的。
(3)、重视学生的合作意识和实践能力的培养。
在教学圆柱侧面积计算方法时,我没有拘泥于教材上把侧面转化为长方形这一思路,而是放手学生合作探究:能否将这个曲面转化为学过的平面图形?鼓励学生大胆猜想和实验,学生在动手实践中做到了有目的、有计划、有步骤。在合作学习中不仅达到了学以致用的目的,而且培养了实践能力,学生体验到了成功的快乐。
2、存在问题和有待改进的地方:
(1)、圆柱可以由教师准备,最好不要让孩子制作后,在拆开,容易让孩子形成固定思维。
(2)、复习可以简化,有些数据可以简单一点。在教学中担心孩子不会,在复习过程中,用的时间有点过多,有些可以删除,导致后面练习时间少了。
(3)、尽量可以运用展台,给孩子更多的话语权。在公式推导过程中,汇报形式可多样一点,利用展台,让孩子们上来汇报,改变单一的小组汇报。
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