数学人教版六年级下册比例尺的教学设计.docVIP

三、比例的应用 1、比例尺 教学内容：比例尺P53和做一做、练习十第1、2题。 学习目标： 1、知识与技能: 让学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 2、过程与方法目标：认识数值比例尺和线段比例尺，学会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 3、情感态度与价值观目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：让学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 教学难点：会求一幅图的比例尺，学会把数值比例尺与线段比例尺进行互相转化。 教具准备：课件 教学过程： 一.揭示课题。 课件出示北京市地图。 （1）学生观察地图，找到图中标注的比例尺。 （2）教师说明比例尺的作用。 师：在绘制地图和其他平面图的时候，因为实际太大或太小，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们今天要学习的内容——比例尺。 板书课题：比例尺。 二.探索新知。 1.什么叫做比例尺？（课件出示北京市地图。） 师：一幅地图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 板书：图上距离:实际距离 = 比例尺 或 2.数值比例尺。 （1）例如，一幅中国地图的比例尺是1：100000000。 （2）找到“比例尺1：100000000”。 （3）认识数值比例尺（课件出示）。 1：100000000是数值比例尺，有时也写成分数形式（板书）。 1：100000000表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米（1000千米）。 050100㎞ 0 50 100㎞ （1）（课件出示）又如，一幅北京地图的比例尺是这样表示的： （2）认识线段比例尺。 0 0 50 100㎞ ①说明：“比例尺 ”是线段比例尺。 0 0 50 100㎞ ②“比例尺 ”表示图上距离1厘米相当于实际距离50千米。 （3）改写成数值比例尺。 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。(注意单位要相同) （课件出示） 图上距离：实际距离 =1㎝：50km =1㎝：5000000㎝ =1：5000000 想一想，比例尺1：5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的多少倍？ （4）课件出示前面的北京地图，让学生说一说数值比例尺和线段比例尺。 4.放大比例尺。 在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。 （1）课件出示课文中的内容“在绘制比较精细的零件图时，经常需要把零件的尺寸按一定的比放大。如一副零件图纸的比例尺是2:1，你知道它表示什么吗？” （2）找到“比例尺2：1”，它表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。 板书：比例尺2 ： 1 图上距离 实际距离 （3）这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点？什么不同点？（让学生说一说） 相同点：都表示图上距离与实际距离的比。 不同点：一种（缩小比例尺）是图上距离小于实际距离，另一种（放大比例尺）是图上距离大于实际距离。 5.比例尺书写特征。（课件出示） （1）观察：比例尺1：100000000 比例尺1：5000000 比例尺2：1 （2）看一看，比例尺书写形式有什么特征。 为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。 三.学习例1。 1.课件出示例1：北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？ 2.学生交流讨论，师生共同解答。（课件演示，板书） 图上距离：实际距离=比例尺 120kmm 2.4cmm=1:500000 答：这幅地图的比例尺是1:500000 四.巩固练习 1.出示P53的做一做。 （1）学生独立完成。 （2）同学之间互相交流。 （3）汇报交流结果。 （4）集体订正。 2.完成课文练习十第1题。 3.完成课文练习十第2题。 五.小结：这一节课，你学会了什么？互相说说。 六.作业：第56页练习十，第3题、第4题。 板书设计： 1、比例尺 一幅地图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。 图上距离:实际距离 = 比例尺 或 1：100000000 = 比例尺2 ： 1 图上距离 实际距离 例1： 图上距离：实际距离 = 比例尺