西师版小学数学教材五年级上册“ 2,5的倍数特征”教学设计.docxVIP

西师版小学数学教材五年级上册“ 2,5的倍数特征”教学设计 　　西师版小学数学教材五年级上册“ 2,5的倍数特征”教学设计　　　　【教学内容】　　西师版小学数学教材五年级上册P129-130例1、例2及课堂活动第1～2题。　　【教学目标】　　1．知道偶数和奇数的意义，理解并掌握2和5的倍数特征。　　2．让学生经历2，5的倍数特征的探索过程，会运用这些特征判断一个数是不是2，5的倍数，会判断一个自然数是偶数还是奇数。　　3．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。　　【教学重点】　　理解并掌握2，5的倍数特征 ；认识奇数和偶数；能熟练地运用用于判断解题，进行问题解决。　　【教学难点】　　理解为什么2，5的倍数特征与它们的个位有关。　　【教学关键】　　由于这部分内容学生比较熟悉，学起来并不会特别难，关键是要创设一定的问题情境，有利于激活学生已有的生活经验与储存，并组织游戏，激发学生学习兴趣。　　【教具学具准备】　　多媒体课件，让每个学生记住自己的学号 。　　【教学过程设计】　　一、创设情景，设疑导入　　师：上课之前我们先给一个同学庆祝一下生日，知道她是谁吗？　　有的学生知道而有的却不知道不。　　师：我们先真诚地为她献上一首“生日快乐歌”吧！（唱一遍）　　（多媒体出示XX的照片并放上音乐）　　师：XX生日快乐！请问XX你今年多少岁了?　　XX：10岁了（课件出示10岁了）　　师：言归正传，昨天学了倍数与因数，请问XX同学，10是2的倍数吗？　　XX：是，因为10能被2整除。　　师：我们班上有多少人？　　生：56人。　　师：那56是2的倍数吗？　　生：是！　　看到同学们都轻松回答出师的提问，课件接出示（我的电话号码）。　　师：如果把老师的电话号码看成一个数，那你能马上判断出它是不是2的倍数呢？　　（勤快的同学已经开始动手笔算了，口算能力好的同学已经开始心算啦）　　师：那么有没有同学在既不笔算也不口算的情况下，就马上判断出这个数是不是2的倍数呢？这节课我们将继续研究关于倍数的问题。　　板书：2，5的倍数特征。