物理人教版九年级全册15.5串、并联电路中电流的规律.docVIP

串、并联电路中电流的规律 武汉市黄陂区六指中学 周鹏 教学目标： 知识与技能 ⑴能正确的使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流； ⑵会通过分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律； ⑶培养学生的电学实验操作技能。 过程与方法 ⑴学习用实验的方法探究串、并联电路的电流规律，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力； ⑵在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。 情感、态度和价值观 ⑴通过实验培养学生合作学习精神，体验解决物理问题的喜悦，激发对科学的求知欲； ⑵培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 教学设计理念：根据课程标准，本课属典型的科学探究课。此类课应改变过分强调知识传承的影响，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。因此，在设计本课教学时，要尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，并引导学生体验成功的喜悦，领略物理规律本身具有的深刻的美学特征。 教学重点：探究过程的设计 教学难点：分析实验数据，归纳总结串、并联电路的电流规律 教学资源：多媒体课件、学生分组实验器材20套、探究学案 教学过程： 一．复习旧知，引出问题 出示幻灯片：①读电流表示数 ②两电流表分别接入两个电路，闭合开关，电流表出现如图甲、乙情况（反向、超量程）。发生这种错误的原因是什么？ 二．热身探究 师：大家电路演示板上有：电池组1个，开关1个，2.5V灯泡2个，3.8V灯泡2个，电流表1个，导线若干，你能够将桌子上这些电路元件如图（串联）连接起来吗？看哪个小组连得又快又好。 学生操作，教师巡视强调电学实验操作规范。 三．引导探究串联电路的电流规律 1．质疑，引入探究 ①闭合开关后，你看到了什么？ ②灯泡为什么会亮呢？ ③电流的方向是怎样的呢？ ④刚才大家看到灯泡亮了，那两个灯泡一样亮吗？ 2．引导学生探究 （一）提出问题 你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？对于这个问题，请各组讨论一下，并提出自己的猜想，请注意：在交流时，请说出你提出猜想的理由。 (二) 做出猜想 把学生提出的几种猜想分类板书在黑板上 (三)设计并交流实验方案 师：大家说得都很不错！现在我们的猜想有多种，提出猜想的理由也各不相同，那我们怎么知道这些猜想是否正确呢？-------做实验！ 1．引导提问：①在实验前，我们要干些什么呢？ ②电流表怎样连接呢？ ③需要测量几次？ 2．设计实验方案。请各小组制定实验方案，并在方案里明确以下问题： a 所用实验器材 b所设计的实验电路图 c 简述实验步骤 如：准备把电流表接在哪些地方？ 准备测量几次？ 3．各组交流实验方案 4．点评强调注意事项 a、按电流表的使用规则操作； b、要把电流表接在哪点，就把电路从该点拆开，再连入电流表； c、实验中注意记录实验数据； d、在实验中如果发现任何问题，请及时记录。 (四) 进行实验 学生进行实验，教师各组巡视，并纠正学生出现的问题，提醒学生记录数据和记录发现的问题 A点电流IA(A) B点电流IB(A) C点电流IC(A) 第一次测量 第二次测量 (五) 分析论证与评估 1．引导整理实验数据 2．小组汇报实验情况及结果 3．讨论分析实验数据，得出结论：串联电路中各点的电流相等 4．对实验数据和操作过程中的问题质疑 5．小结：a探究的方法及过程 b串联电路的电流特点 6．练习反馈 四．自主探究并联电路的电流规律 请大家根据我们刚才探究串联电路中各点电流的关系过程，探究一下并联电路中干路电流与各支路电流的之间的关系。 学生按照探究活动的操作环节完成“探究学案” 交流评估 练习反馈 五. 知识总结 今天的这节课大家都通过自己的努力找出了串、并联电路中电流的规律，这是一件很了不起的事情。而且通过这次实验，我们还发现看似复杂的自然现象背后其实隐藏着简洁的数学关系。欧姆、麦克斯韦等许多科学家在不同领域里获得了巨大成就，靠的就是这种领悟以及不懈探究。那么： 在这节探究课中，大家学到了哪些知识？还有哪些感兴趣的问题想探究呢？ 六.巩固提高，完成课后练习 （见“探究学案”）