地域文化与对外汉语教学——以黑龙江为例汉语国际教育专业论文.docxVIP

黑龙江大学硕士学位论文二、因人制宜 黑龙江大学硕士学位论文 二、因人制宜 一2l 三、教学形式多样性 22 四、与语言教学阶段相适应 23 五、针对性 一24 第四节地域文化的教学策略 24 一、在文化比较中，加深对黑龙江地域文化的认识 ．24 二、教师利用图片和视频展示黑龙江地域文化 ．26 三、教师组织实践活动，让学生感受黑龙江地域文化 ．27 第五节地域文化教学的影响因素 28 一、文化环境 ．．28 二、学生 一28 三、教师 ．．29 第三章以“冰雪文化”为内容的教学设计 ．30 第一节“冰雪文化”概况 30 一、起源与发展 30 二、研究对象 一30 三、影响因素 ．．3l 第二节“体验黑龙江冰雪文化”活动的设计方案 ．．3l 一、内容分析 一3 1 二、活动设计 一32 三、设计反思 一41 结论 ．42 参考文献 44 附录 ．48 到￡谢 ．49 独创性声明 。50 万方数据 绪论绪论 绪论 绪论 一、研究背景与现状 随着我国国际交流的范围逐步扩大，交流程度逐渐加深，汉语在世界范围内 的关注度和影响度逐步提升，许多国家将汉语作为重要的战略性语言去学习，作 为特殊的文化载体，语言所承载的意义是交际的重点，文化内涵作为其中的一个 方面是不能回避和跨越的，在教学过程中需要我们根据具体情况和条件进行分析， 并在实践中逐步落实。 在我国，汉语作为第二语言的教学开始于上个世纪中期，最初三十年规模不 大，学科专业建设的各项条件还不完善，缺乏可参考的学术经验，因而，没有形 成科学而系统的理论。随着国门敞开，数以万计各个层次的海外留学生接踵而来， 他们学习汉语的目的和要求呈现多出元化的趋势。随着教学实践逐步开展，涌现 出了许多新的事物，对外汉语教学在各个方面受到普遍关注。早在四五十年代， 西方语言学界提出了教学必须结合文化的观点，到20世纪80年代，我国对外汉 语教学迎来了第一个转折点，在此之前，对外汉语教学的重点是对语言本位的研 究，而八十年代以后，则逐步过渡到文化教学。赵贤洲先生(1989)所提出的“文 化导入说被看作是较早对于对外汉语文化教学的观点。由于对文化概念的不同 定义，使得研究者们在这一学科文化教学的界定上，产生了不同的看法，我们可 以在学者们撰写的论文中找到依据，指导实践。多角度的开发研究更激发了教学 的蓬勃进行，其中林国立(1996)将文化教学的基本内容细化为“中国人的思想 观念、心理特征以及中国人的生活方式、风俗习惯三大方面”。随着外国留学生人 数的增多，生源结构的调整也在不断变化，文化在对外汉语教学中的作用在不断 提高，教学理论也日趋成熟。 留学生来华学习汉语，除了对语言本身的学习以及传统文化的了解外，也不 可避免地接触当地的风俗习惯，交际方式等等，所以除了常规的学习之外，不同 地域间的特色文化也会自然地出现在留学生的日常学习、生活或交际过程中，这 万方数据 黑龙江大学硕士学位论文些方面都是留学生们需要了解和学习的重要知识。据中国教育部2015发布：2014 黑龙江大学硕士学位论文 些方面都是留学生们需要了解和学习的重要知识。据中国教育部2015发布：2014 年共有来自203个国家和地区的377054名各类外国留学人员到中国学习，世界各 国对于汉语的学习意识不断增强，中国人也逐步认识到本国文化研究的必要性， 来华留学生总人数不断增长，据2014年网上数据表示，留学生扎堆留学的十大城 市或省份分别接收了由七千到一万人不等的人数，黑龙江作为其中之一，接收了 12056人。如何让这些人了解汉语，学习中国文化，适应当地生活、交际习惯，融 入当地的文化圈中，从而进一步对当地各方面发展起到正面的作用，这些不光受 到政治、经济等方面的影响，也包括传统文化中地域性文化特征的影响。在对外 汉语文化教学中，区域文化对来华留学生来说，最能体现当地特色的风俗习惯、 生活方式和思维方式，同时也是日常生活和学习中最直观的文化。张德鑫(1988) 在《汉语的地域差异与对外汉语教学》一文中，从教材的角度针对语音、词汇两 个方面对汉语地域性差异进行了探讨。赵金铭先生(2009)提出对外汉语教学应 该关注社会大环境和文化小环境，尤其在文化小环境中提出了因地制宜的教学理 念。近几年来，针对汉语学习者的区域文化教学，越来越受到各大高校的重视， 越来越多的研究人员意识到了将地域优势和特色融入留学生教学工作的重要性。 目前看来，地域文化教学大部分在当地中小学的课程中有所设置，基本上是 针对本国学生进行的文化教学。在对外汉语教学方面实施微乎其微。不过，可喜 的是，已经有部分高校意识到了地域文化教学对对外汉语教学的重要影响，并有 所深入探讨，各学报以及论文中就可以看到，研究人员对地域文化的教学提出了 初步构想，如：徐静、李晖(2014)在《高校