数学人教版六年级下册“抽屉原理”练习课.docxVIP

“抽屉原理”练习课 安徽省肥西县官亭学区金桥小学 杨艳中 教学内容：人教版数学六年级下册第71页练习十三及相关内容。 教学目标： 进一步了解“抽屉原理”；会运用“抽屉原理”解决相关的实际问题或解释相关现象。 引导学生借助学具、画草图等直观分析与抽象思考结合的方法，理清运用“抽屉原理”解决相关的实际问题或解释相关现象的主要步骤，提升学生将实际问题与“抽屉原理”相联系的能力，发展学生的数学思维能力。 教学重点： 理清运用“抽屉原理”解决相关的实际问题或解释相关现象的主要步骤，学会运用“抽屉原理”解决相关的实际问题或解释相关现象。 教学难点： 学会寻找隐藏在具体问题背后的“抽屉”，合理、正确地构造“抽屉”。 教学准备： 教师：多媒体课件；磁珠若干个。 学生：练习纸若干张，红、蓝色彩笔各1支。 教学过程： 设疑引入，揭示课题。 设疑：六（1）班有51名学生，至少有5名同学的生日在同一个月。老师这样判断的依据是什么？ 揭示课题，板书课题。（“抽屉原理”练习课） 明确学习目标。课件出示：学习目标 复习整理-“抽屉原理”。 回忆“抽屉原理”。 师：什么是“抽屉原理”？课件出示：课本第70页“你知道吗？” （齐读“你知道吗？”） 整理“抽屉原理”的原理。 师：“抽屉原理”的原理是什么？我们先做两道练习题，然后总结。 ⑴完成练习十三第1题。 课件出示：练习十三第1题。 组织学生读题，理解题意。 （全体学生独立思考后，同桌之间交流）。 指名汇报。 追问：“抽屉”是什么？“物体”是什么？为什么？ 师：刚才同学们说明的理由，就是抽屉原理的第一条原则。 课件出示：抽屉原理一：如果把n+k（k≥1)个物体放进n个抽屉里，那么至少有一个抽屉里要放两个或更多的物体。 小结。板书：n+k n,两个或更多 ⑵完成练习十三第2题。 课件出示：练习十三第2题。 （全体学生独立思考，在练习本上写一写。） 组织展示、评议。 追问：“抽屉”是什么？“物体”是什么？怎么想的？ 师：刚才同学们说明的理由，就是抽屉原理的第二条原则。 课件出示：抽屉原理二：如果把m×n+k（k≥1)个物体放进n个抽屉里，那么至少有一个抽屉里要放进m+1个或更多的物体。 小结。板书：m×n+k n, m+1或更多 构造“抽屉”，明确步骤。 1.完成练习十三第6题变式题。 ⑴涂一涂： 课件出示：给下面每个格子涂上红色或蓝色，至少要涂几列，才有两列的涂法相同。 学生涂色，巡视并选取不同涂法。 投影展示作品，组织交流。 ⑵想一想： 课件出示：给下面每个格子涂上红色或蓝色，无论怎么涂，至少有几列的涂法相同？ 独立思考，同桌之间交流各自的想法。组织交流。 ⑶练一练： 课件出示：给下面每个格子涂上红色或蓝色，结论是什么？ 反思运用“抽屉原理”解决问题的主要步骤。 ⑴引导思考：给每列中每个格子涂上红色或蓝色，实际在做什么？（根据学生回答，相机板书：组合） 追问：“抽屉”是什么？（根据学生回答，相机板书：抽屉 组合数 ） ⑵反思运用“抽屉原理”解决问题时主要步骤。 师：运用“抽屉原理”解决问题时有哪些主要步骤？ （结合在方格中涂色过程，小组讨论交流，随后组织全班交流。） 课件出示：运用“抽屉原理”解决问题的主要步骤： ⑴确定物体，构造抽屉； ⑵把物体放进抽屉； ⑶说明理由，得出结论。 组织应用，提升能力。 综合练习 完成练习十三第4题。 ⑴完成第1个问题。 课件出示：练习十三第4题。 组织学生读题，理解题意； 思考：“抽屉”是什么？“物体”是什么？结论是什么？怎么思考？ 学生独立思考后，指名汇报。 ⑵完成第2个问题。 组织学生读题，理解题意； 思考：“抽屉”是什么？“物体”是什么？结论是什么？怎么思考？ 学生独立完成后，组织展示、交流。 提升练习 ⑴课件出示：学校开办书法、航模、跆拳道和葫芦丝4个兴趣小组，每个学生最多可以参加2个（可以不参加)兴趣小组。六（1)班有51名学生，至少有几个同学参加的兴趣小组的情况完全相同。请说明理由。 组织学生读题，思考：这个问题是否属于“抽屉原理”可以解决的问题吗？你是怎样判断的？ 组织讨论。 ⑵分析与解答。 思考：“抽屉”是什么？“物体”是什么？结论是什么？怎么思考？ 独立完成，巡视学生完成情况，选取不同解法。 组织学生展示，并说明理由。（相机出示解答）。 拓展练习 ⑴出示题目，指导读题。 课件出示：在面积为1的正方形内任意点上9个点，那么，其中必定有3个点所构成的三角形的面积不大于。为什么？ 提示：在练习纸的正方形里，画一画，想一想，议一议，怎样理解“其中必定有3个点所构成的三角形”这个条件的意思？ 学生独立尝试，巡视完成情况。 利用黑板中的正方形，展示各自思考、理解过程。 ⑵组织思考与质疑。 “抽屉”是什么？“物体”是什么？ 指名汇报。 师：把正方形AB