数学人教版六年级下册《反比例》.docxVIP

《反比例》教学设计 刘海叶 教学内容：人教版第四单元教材第47、48页反比例的教学内容 。 教学目标： 1、结合丰富的实际，认识反比例，能根据反比例的意义，判断两个相关的量是不是成反比例，利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例在生活中的广泛应用。 2 、培养学生的逻辑思维能力。 3、渗透数学源于生活的观点。 重点难点 1、通过具体问题认识成反比例的量。 2、掌握成反比例的量得变化规律及其特征。 教具准备: 课件 教学过程 复习旧知、铺垫迎新 师：上一节我们学习了正比例，请同学们回忆怎样判断两个 关联的量是否成正比例？（指名答） 师：简单概括两个相关联的量成正比例的关键是什么？生答，强调：他们的比值（商）一定。 猜想激趣，明确目标 师：看来大家对正比例知识理解掌握得非常好，学完正比例接下来我们就该学习什么了？（生答）是啊，有正就有反，的确这节课我们就来探究反比例的有关知识（板书：反比例） 师：既然正与反意义是相反的，请同学们猜想成反比例的两个量的关系是怎样的呢？（生猜想）到底同学们的猜想是否正确？我们要用事实来验证。 验证猜测，探究规律 师：1．研究情境（一） 让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整。 时间/时 12 3 2 1.5 …… 速度/千米/时 10 40 60 80 …… 路程/千米 观察上表，思考下面的问题： （1）表中有哪两种量？ （2）时间是怎样随着速度的变化而变化的？ （3）表中那个量没有变？ （4）写出三者的关系式 2．研究情境（二） 把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？哪一个没变？用自己的语言描述变化关系。 写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定） 以上两个情境中有什么共同点？ 3．反比例意义 引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系（板书） 四、对比认识，加深理解 正反比例进行对比，通过表格直观展示异同，形成系统性认识。 五、能力拓展，综合训练 判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。 　　（1）圆柱体的体积一定，底面积和高。 　　（2）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。 　　（3）长方形的长一定，面积和宽。 　　（4）平行四边形面积一定，底和高。 （5）煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。 （6）张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时间。 （7）生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。 六、全课小结 今天同学们学到了什么知识？觉得还有什么地方感到困惑的吗？ 作业：找一找生活中有哪些例子成反比例。 板书设计 反比例 两个相关联的量 一个量变化，另一个量也变化 两个两种对应数的乘积一定 xy=k（一定)