数学人教版六年级下册《圆柱与圆锥的整理和复习》.docVIP

小学数学 人教2011课标版 六年级下册第三单元 《 圆柱与圆锥的整理和复习》 【教学目标】 知识与技能： 引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 过程与方法： 通过让学生对知识的整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 通过整理、交流、合作、探究等体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 【教学重点、难点】 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 教学过程 一、梳理知识，构建体系． 师：同学们，前段时间，我们学习了第三单元《圆柱和圆锥》，今天我们就这一章节的内容进行整理和复习。（出示课题：圆柱与圆锥的整理和复习） 师：回顾这一单元的学习，你学会了什么？ 生1：我们学习了圆柱和圆锥的特征。 生2：圆柱的表面积计算。 生3：圆柱和圆锥的体积计算。 1、整理表格 师：运用学过的知识，你能将圆柱和圆锥的知识用表格整理出来吗？ 学生独立完成知识整理。根据学生的回答，适时出示下表的各部分内容。 项　目 圆柱和圆锥的特征与关系 圆　　柱 圆　　锥 底　面 　两个底面，它们是完全相同的两个圆 一个圆 侧　面 一个曲面，沿一条高展开是一个长方形或正方形。 一个曲面，展开是一个扇形。 高 两个底面之间的距离，有无数条高，都相等。 从顶点到底面圆心的距离。只有一条。 面　积 侧面积＝底面周长×高 表面积＝侧面积＋底面积×2 ———— 体　积 V=Sh V＝Sh 联　系 圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的。 【设计意图】通过对知识的整理，提高学生自主获取、综合、概括知识的能力，在小组交流中，培养学生合作，质疑，辩论的能力。 二、创设问题情境，在解决实际问题中复习应用所学知识． 1、屏幕呈现：一根圆柱形木料，底面直径20厘米，高30厘米。 （1）根据已知条件，结合已学圆柱、圆锥的知识，提出问题，看谁提的问题更有创意？ （2）学生思考后提出问题。 预设问题： 木料的侧面积是多少？表面积是多少？ 木料的体积是多少？ 把木料削成一个最大的圆锥，它的体积是多少？ 【设计意图】让学生根据条件，发散思维，结合已学的知识，提出问题，重现知识，培养学生的独立思考能力。 三、结合实际，归纳总结。 1、根据实际情况，求圆柱体的表面积。 教师引导：根据实际情况，如果给不同的圆柱刷油漆有哪些情况？ 出示图片1，学校3号教学楼的柱子。只要刷侧面积。 出示图片2，学校操场边的铁圆桩。要刷一个侧面积，一个底面积。 出示图片3，一个圆柱体的装饰品。要刷一个侧面积，两个底面积。 巩固练习： 1、庐山市第一小学3号教学楼有4根同样大小的圆柱形柱子，每根柱子的半径是3分米，高4米，如果要清洗这些柱子，清洗的面积是多少平方米？ 提示：求清洗的面积，就是求圆柱的侧面积。 3分米=0.3米 7.536×4=30.144（平方米） 2×3.14×0.3×4 =6.28×0.3×4 =1.884×4 =7.536（平方米） 答：清洗的面积是30.144平方米。 【设计意图】让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，培养学生根据实际情况，全面考虑问题，提高解决问题的能力。 2、“切”出新的表面，求增加的表面积。 教师引导：有的同学可以把一个圆柱切开，求增加的表面积是多少？那同学们说说可以怎样切？ 预设回答： ①可以横切，分成两段切一刀，增加两个大小相等的底面，分为三段，切两刀，增加4个大小相等的底面。 ②还可以沿直线纵切，增加两个长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相等。 根据学生的回答，出示图片。课件演示：横切与纵切。 巩固练习： 2、把一个底面半径为5厘米，高为12厘米的圆柱，沿直径切割成两个半圆柱，表面积增加多少平方厘米？ 5×2×12×2 =10×12×2 =120×2 =240（平方厘米） 答：表面积增加240平方厘米。 【设计意图】通过对横切与纵切的探究，进一步发展学生的空间观念。进行对比，加深学生对两种切法的理解，更好运用知识解决实际问题。 3、“削”出圆锥，讨论圆柱与对应圆锥的关系。 教师引导：我们还可以把一个圆柱体削成一个最大的圆锥。那么怎样“削”才算最大呢？你能说出它们之间的关系吗？ 预设回答：削成与圆柱等底等高的圆