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例1：2011天津卷9（4）某同学测量阻值 约为25kΩ的电阻RX ,现备有下列器材： A.电流表（量程122μA,内阻约2kΩ） B.电流表（量程500μA,内阻约300Ω） C.电压表（量程15V,内阻约100kΩ） D.电压表（量程50V,内阻约500kΩ）； E.直流电源（20V, 允许最大电流1A）； F.滑动变阻器（最大阻值1kΩ， 额定功率1W）； G.电键和导线若干。 　电流表应选___.电压表应___.(填字母代号) 该同学正确选择仪器后连接了以下电路，为保证实验顺利进行，并使测量误差尽量减小，实验前请你检查该电路，指出电路在接线上存在的问题：①___________________。②____________________。 6、数据处理及误差分析型 [基本题型]实验题误差分析主要是系统误差（来源于实验器材、实验方案等方面）和偶然误差（由于测量时操作等带来的误差，引起偏大偏小等）。所谓误差分析型实验题是指题目给出某种测量方法，要求分析产生误差的原因，以及改进方案等。分析实验误差，不仅仅是对实验结果的论证，而且会对实验的设计有指导作用。作好实验误差分析，会对实验原理的优化、实验器材的选择、实验步骤的顺序等产生影响，使实验设计更合理。 提示：采用图象法处理实验数据时，应多取点、均分布，达到一种统计平均以减小误差。对实验误差的分析是实验的延续和深化。通过分析实验误差，能有效地拓展学生的思维空间，激发学生的创新意识，较好地考查学生获取知识的能力以及创造性地应用实验知识的能力。本题通过对实验误差的分析，不仅使我们体会到实验的设计方法，而且促进了对实验方案的改进。 例2：2011年广东高考题34（2）在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中，所用器材有：小电珠（2.5V0.6W），滑动变阻器，多用电表，电流表，学生电源，开关，导线若干。 ①粗测小电珠的电阻，应选择多用电表__倍率的电阻挡（请填空 “×1”、 “×10”或“×100”）；调零后，将表笔分别与小电珠的两极连接，示数如图16，结果为________。 ②实验中使用多用电表测量电压，请根据实验原理图完成实物图中的连线。 ③开关闭合前，应将滑动变阻器的滑片P置于___端。为使小电珠亮度增加，P应由中点向________端滑动。 ④下表为电压等间隔变化测得的数据。 为了获得更准确的实验图像，必须在相 邻数据点____间多测几组数据（请填写 “ab”、“bc”、“cd”、“de”、“ef”） 0.244 0.216 0.185 0.156 0.122 0.000 I/A 2.50 2.00 1.50 1.00 0.50 0.00 U/V f e d c b a 数据点 六、高考实验复习建议 （一）、立足基础，复习好《考纲》中每一个规定的实验 1、重视对基本仪器使用的复习。高中阶段常用的十二种仪器，这十二种仪器是：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧测力计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。一定要动手使用这些仪器，了解它们能够测量的原理，掌握它们的正确使用方法。其中游标卡尺、螺旋测微器是常考测量仪器；打点计时器纸带型问题考查几率 较高；电流表、电压表、滑动变阻器的使用变化翻新多。 2、以“书”为本，重视课本学生实验的复习。一是从实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、得出结论、实验注意事项等方面配合典型例题逐一分析，不留死角，落实到位。课本演示实验的设计思想，选考内容实验也要认真关注。二是在注重基础的同时，重视对考纲要求实验的扩展、迁移和创新性设计，提出尽可能多的解决方案，培养学生的发散思维。 六、高考实验复习建议 （二）、重视实际操作训练 4、一定要克服各种困难，创造条件适时让学生走进实验室。在实际操作中收获理解、收获过程、收获细节。 1、做过和没做过实验，对实验内容的理解以及迁移能力不一样！ “一听就懂，一做就错”是学生解实验题型时的通病，其根源还是在于缺少实际的操作。 2、新课标提倡探究式教学，就是要学生经历过程和方法。因此，新课改的实验考试一定会注重以上核心内容，只有这样高考指挥棒在教学上的作用才能得到发挥。 3、经历实际的操作过程才会有积极的思考，才会多问为什么？才能克服“眼高手低”的毛病。才能更好地对实验装置、实验原理、器材选择、实验步骤、数据处理、结果讨论每个环节有更深的理解，才能更好地领会实验中蕴涵的丰富的思维方法。否则一味“纸上谈兵”， 重机械记忆、轻理解迁移。其结果必然导致学生遗忘率高、提取效率低、迁移能力弱。 六、高考实验复习建议 （三）、以“点”带“面”，强化知识点间的相互联系 1、考纲必考实验共11个，