第二讲研究课题理论思路、实证研究的衔接关联.pptVIP

第二講研究課題、理論思路、實證研究的銜接關聯 一個命題（觀察、體會） 理論想法是廉價的，但是能把理論想法“做”出來才是真正的研究功底 在（量化）研究中 “做研究”在很大程度上是有關課題、思路、研究設計之間的銜接關聯 一個例子 理論命題： 社會關係網絡 經濟關係的穩定性 實證假設 . 通過網絡建立的關係 契約的期限 幾個需要考慮的因素： 操作化的重要性 統計模式的選擇 實證假設的驗證 統計結果的表述 課題一：實證研究的操作化 審稿過程中一個常見的批評是： “這項研究對概念的測定或使用的變量與理論思路不符。” 操作化在實證研究中的意義 對理論概念、因果機制的具體化，可測量化 連接理論概念與實證研究 對收集資料、應用領域有着指導意義 操作化從何而來？ 為理論邏輯和思路所指導 內嵌性：社會網絡的差異性（關係的强度、網絡地位的測量） 合法性：“廣為接受”的趨同性 （群體中採納某個制度的比例） 與前人的研究工作相關： 契約研究中有關“交易成本”的測量 （risk，stake，dependence） 新的操作化大多在理論、概念或研究設計的推進下產生的。 Tolbert and Zucker（1983）：合法性--“廣為接受” Zhou （2000）：“再分配權力”持有者 操作化的例子 例子。理論命題的深化：合法性?模仿行为?組織趨同 “模仿機制”概念：合法性?“廣為接受”的程度 操作化：某一制度被同類組織採納的頻率（或比例） Haunschild and Miner (1997) 的推進: 對“模仿機制” 測量的精細化 頻率模仿：有多少公司採納了這種制度 類型模仿：與“我”同類的公司採納了這種制度？ 結果模仿：採納這種制度的公司的效益如何？ 例子。不同理論思路與關係網絡的操作化 Granovetter：不同的網絡關係或地位 Burt的“結構洞”： 市場競爭關係 ? 沒有重復訊息的關係網絡 Podolny Baron (1997) 强調認同的重要性：組織內部地位關係 ? 圈內關係（buy-in 重復性關係） 課題二：統計模式的選擇 量化研究的基本手段是統計分析：怎樣選擇統計模式呢？ “簡約”（parsimony）是美德 Simplified， not simplicity 簡約，而不是簡單 根據研究目的、資料訊息的特點來選擇統計模式，而不是以炫耀技巧取勝 量化分析中的“時尚”傾向 例子：一篇有關“教育”的文章：統計模式十分複雜，但是內容單薄 真正了解需要解决的任務是什麼 掌握不同的統計手段，避免途徑依賴 研究生的訓練 與研究生的合作 基本的統計知識 統計模式的種類 新的統計模式 Multilevel analysis 教育收效在不同班級、學校、學區的狀況 收入分配上的地區性差異:個人特點、工作單位、地區 Simultaneous equation modeling 多指標的測量、分析 雙向關係的模式 Latent class analysis 社會分層 態度—社會群體 幾個例子 一項研究：“組織內部升遷機會的解释” （Zhou 2001） 依變項：晋升的次数 一个初步的选择：multiple regression – log（升遷次數） 進一步考慮： Normality assumption 每一次升遷作為一個分析單位 -- Logistic regression model 升遷次數是罕見事件（rare events）-- event count models：Poisson models 其他例子：游行示威的次数，参加公益活动的次数，等等 Zhou et al （2003）“interfirm contract” 依变量： 选择契约伙伴的途径（社会关系、市场表现、政府按排。。。）— binary 契约条款的正式性（期限、价格、数额。。。）— binary 社会交往的强度 （Likert scale 8-32）— 连续性变量 进一步考虑：一个公司可能有多个契约 GEE，mixed model 統計和背景知識的互動 統計模式只能建立變量間的統計關係 統計關係：同變關係（co-variation） 因果關係是在理論上建立的，是人為的解釋 因此，理論的嚴謹性和背景知識是十分重要的 一個例子：Zhou（2000）收入分析 時間序列的統計模式 收入决定因素在不同歷史時期的變化：教育、地位、單位 Variance/covariance structure specification 不同時間的變量之間的關係：教育（t，t-1） 按照常規的方式，教育係數極大 進一步探索、實驗 Appendix 研究中需要統計模式和社會背景的兩方面