坐井观天生字教学设计.docVIP

篇一：坐井观天教案教学设计精品 ?教学日标： 知识与能力 1、认识本课沿、际信三个生字，会写信沿等8个字。 2、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、 发挥想象，初步理解寓意。 4、 理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。 过程与方法 本课故事性强，让学主分角色朗读课文，在读屮体会人物的心理、人物的性格特点， 从而悟出其中的寓意，受到思想教冇；学习时抓住重点词句，提岀问题，讨论解决问 题的学习方法；创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 情感、态度、价值观 通过木课的学习让学生克服认识事物上的片面性，能够全面的看待事物。 ?教学重点： 1、 认识3个生字,会写8个生字 2、 能分角色朗读课文，冇感情地朗读对话 3、 发挥想象，初步理解寓意 ?教学难点： 1、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 2、 发挥想象，初步理解寓意 3、读通关键词旬，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂 得青蛙Z所以错的原因。 ?教学准备： 多媒体课件、生字卡片、青蛙卡片、小鸟卡片、挂图 ? 教学过程: 第一?课吋 课前谈话： 1、 播放动画：《井底的小青蛙》歌Illi ,全班同学一起唱歌。 2、 小青蛙处在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 3、 那么，你看到的天冇多大呀？是怎么样的？（学生自由发言） 4、 小青蛙为什么会这样说呢？ 一、看图引疑，揭示学法要求。 1、 揭题引思：今天，我们就來学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观大》。板书课 题，（齐读课题） 2、 看图引疑: （出示挂图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住落字和停字比较，理解井 沿） ②仔细观察青蛙和小舟的神态，你想知道什么？（学生看图质疑）（设想学生可能 会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 3、 欣赏课文釋疑： 播放动画片，边欣赏动画边想想青蛙和小鸟在争论什么事？（想不想知道？） 4、 引出学法耍求： 今天这节课，我们就來动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁 最聪明。 二、 研读课文，初步体会寓意。 ㈠尝试学习，研读2?4白然段° 1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上？。 2、 质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：天不过井口那么大、说大话；当学生提到说大 话不理解时，随机引导学生围绕说人话再来提问题。） 3、 思考难点，发现问题。 思维训练点⑴：围绕说大话讨论。估计有以下问题： 什么叫说大话？ 青蛙认为谁说人话？（找找，读读第四自然段）。 青蛙认为小鸟说了什么人话？ 为什么青蛙认为小鸟说大话呢？ （读议天不过井口那么大，还用飞那么远吗？） 小朋友认为小鸟在说大话吗？ 4、 比较体会，解决问题。 5、 引读旷4自然段。 6、 小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想， H己解决问题。 ㈡迁移学法，研读5-7自然段° 1、 读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7 口然段，出示句子，比较、提问。 2、 引导讨论，解决问题： 思维训练点 （2）：是谁弄错了 。（估计有以下问题）： ①为什么小鸟说青蛙弄错了 ？（读议：无边边际） 青蛙笑什么？为什么青蛙认为口己不会弄错的？ 体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所 以看到的天花板很小，只有井口那么人，从而让学生明口不管是青蛙还是小鸟，坐在 井里看天，都只能看见井口那么大。 你们认为到底是谁错了 ？错在哪儿？ 假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话） 读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音也字） 为什么小鸟说你是弄错了 。和前面小鸟说你弄错了冇什么不一样？ 3、 学句质疑。 思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？ 齐读你跳出井口看一看吧。 读了这-?句话,你们有什么问题要提？ 为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？ 讨论解疑。 5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。 三、 激发想彖，拓展深化寓意。 1、 青蛙后来会不会跳岀井口来看天呢？ 2、 谁愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？ （指名上台表演） 3、 你想对青蛙说些什么吗？ 4、 小结：我们可不能像做青蛙那样 5、分角色朗读课文。 四、巩固练习，加深字词记忆。 作业设计： 1、让花儿开得更漂亮 小鸟 小树 一房子一 篇二：小学语文二年级处井观天教案教学设计 《坐井观天》 教学目标： （1） 知识与技能hl标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话,冇感情地朗读课文； （2） 过程与方法口标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓 尼、； （3） 情感态度目标：让学牛明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点: 理解寓言所揭示的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片