教师专业发展概述第一章节资料.pptVIP

案例1： 电影《死亡诗社》片段1——换一个方式来看待世界 案例2： 电影《三傻宝闹宝莱坞》片段 上述两种教师，你更喜欢哪种教师的风格？为什么？ 你的一生有多长时间在工作？如此短暂的职业生涯，为何不用心规划？ 0 20 40 60 80 接受教育 工作 退休 校长还是特级教师？ 教学骨干 一般教师 满意的工作 房子 你追求什么呢？ 中国有人将教师分成五品： 一品曰大教师， 二品曰好教师， 三品曰教书匠， 四品曰以教谋生者， 五品曰因教误人者， ? ? 互动四 从你的学习经历来看，你认为什么样的教师是好教师？ （幼儿园、小学、初中、高中） 学生眼中的好教师 小学生：形象佳、会讲故事、会说笑话、会带着大家做游戏；教师要像个微笑天使，在老师的引导下，每节课都能愉快度过。 中学生：公平公正、和蔼可亲、学生犯错误能够在私下里说服教育、尊重自己的意见、渴望与老师进行更多的讨论与交流、性格幽默、风趣温柔 大学生：责任感、善解人意、幽默感。 敬业、喜爱学生、有亲和力； 专业水平高、上课内容“货真价实” 清晰、准确地表达 家长眼中的好教师 学识渊博，有爱心 先育人后教书 公平公正 尊重家长 有责任心 多与家长沟通 二、 教师专业化与教师专业发展 主要内容 教师专业化发展的概念辨析 教师专业发展的历史进程 一、教师专业发展的概念辨析 （一）专业及专业的本质特征 （二）教师专业化与教师专业发展 （一）专业及专业的本质特征 何谓“专业” “专业”（profession）一词最早是从拉丁语（professio）演化而来，原意是：公开地宣言，即公开地表达自己的观点或信仰。 与之相对应的是“行业”（trade）包含着中世纪手工行会所保留的对其行业的专门知识和技能控制职能传授给本门派的人的神秘色彩。 比一比生活中那些职业的专业性强 医生 律师 工程师 牧师 教师 烘焙师 厨师 为什么？ 学者观点 学者凯尔?桑德斯认为，专业是指一群人从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务 日本学者石村善助认为，所谓专门职业，是指通过特殊的教育或训练掌握了已经证实的知识（科学的或高深的知识）具有一定的基础理论的特殊技能，从而按照来自非特定的大多数公民自发表达出来的每个委托者的具体要求，从事具体的服务工作，借以为全社会利益效力的职业。 专业的本质特征 目前社会学领域关于专业本质特征的分析架构主要有两种理论模式：即“特质模式”（trait model）和“权利模式”（power model） 特质模式将专业界定为基于专业知识和职业道德而建立起来的职业群体，它所提供的社会服务具有不可或缺的社会功能。 以医生、律师等社会公认的成熟的专业作为理想的模式，从中归纳出一系列的专业特质，构建专业特质量表，用来度量职业群体的专业化程度，并判定哪些职业是专业。 1948年美国教育协会提出的专业的 八条标准 含有基本的心智活动； 拥有一套专门化的知识体系； 需要长时间的专门训练； 需要持续的在职成长； 提供终身从事的职业生涯和永久的成员资格； 建立自身的专业标准； 置服务于个人利益之上； 拥有强大的、严密的专业团体； 1956年美国学者利伯曼提出的专业的 八条特征 范围明确，垄断地从事社会不可缺少的工作； 运用高度的理智性技术； 需要长期的专业训练； 从业者无论个人、集体均具有广泛的自律性； 在专业的自律性范围内，直接负有做出判断、采取行为的责任； 非营利，以服务为动机； 形成了综合性的自制组织； 拥有应用方式具体化了的伦理纲领； 1984年曾荣光综合了伟伦斯基和古德的研究，提出了专业的七条核心特质和十条衍生特质。 专业的核心特质 一套有学术地位的理论系统 一套与理论系统相适应的专业技术 理论与技术的效能获得证实与认可 专业知识具有不可或缺的社会功能 专业人员服务具有忘我主义 专业人员具备客观的服务态度 专业人员的服务公正不偏 专业的衍生特质 受过长期的专业训练； 专业知识是大学中的一门学科； 专业形成了垄断的专业知识系统 有管理控制职业群体的自主权 有制裁成员权利的专业组织； 专