热力环流教案.doc

PAGE PAGE 3 热 力 环 流 伊川高中 陈向党 【教学目标】 1、识记与理解 ①知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动中的最简单的形式。 ②理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。 2、过程与方法 ①会分析大气运动的根本原因，由于温度的高低造成了气压的差异，因而形成了大气运动 ②分析在不同情况下形成的热力环流，如城市与郊区、海陆风、山谷风等 3、情感态度与价值观 ①人类活动可改变下垫面状况，如扩大湖面、森林面积，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。 ②学会做热力环流的小实验。 【教学重点、难点】 1、教学重点：热力环流的形成。 2、教学难点：等压面的凹凸变化规律；用热力环流的原理解释实际现象。 【教学过程设计】 [导入新课] 学生活动：采用小组合作方式活动，形成热力环流的感性认识。 想 象 实 验 实验步骤： ①将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端； ②用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严； ③在塑料薄膜的（装冰块的盆上方）开一个小洞； ④将一束香点燃，放进小洞内。 思考： 烟雾在玻璃缸内会如何飘动？你发现了什么规律？由实验可以得出什么样的结论？ （通过实验可以看出，烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后又由装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上，后又飘向冰块盆的上方，形成闭合的一圈。 烟雾飘动代表了空气流动，由实验可知，地面冷热不均可以引起空气环流。） 这种由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。 [学习新课] 一、热力环流的概念 1、热力环流的概念： 由地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。 2、热力环流形成的根本原因： 太阳辐射能的纬度分布不均，造成地面的冷热不均。 二、热力环流的形成过程 1、初始状态 假设地面受热情况是均匀的时候，在同一高度空气密度相同吗？空气会不会运动起来？如下图： 以上为原始状态的气温气压图，气温气压的状况表明A、B、C三地气温相等，气压相同，大气处于静止状态。 2、空气升降运动 实际上各地受热是不均的。如下图： 思考： ①A、B、C三地的近地面空气怎样运动？ ②A、B、C三地的近地面和高空空气密度发生了怎样的变化？ ③A、B、C三地的近地面和高空的气压又发生了怎样的变化？ ④此时的等压面将如何变化？ 小结： A地受热多，B、C两地受热少，A地近地面空气受热膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B、C两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。在近地面，A地空气上升，使A地近地面的空气密度减小，形成低气压；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，形成高气压。此时的等压面在高压处会凸起，在低压处会凹下。 强调：高压与低压是相对同一高度的周围地区气压而言的。 过渡：此时同一水平面上的气压还相等吗？空气将会怎样运动？ 3、空气水平运动 近地面B、C两处气压高，A处气压低，大气由B、C处流向A处，高空，则由A处流向B、C两处。 规律总结： （1）地面冷热状况与气流升降的关系： 受热处气流上升，冷却处气流下沉（热升冷降） （2）地面冷热状况与气压高低的关系： 近地面受热的地方形成低压，冷却的地方形成高压（热低压冷高压），高空与近地面相反。 （3）气流的水平运动方向: 由高压区流向低压区 （4）气压高低与等压面弯曲状况的关系： 高压区等压面向上凸出，低压区等压面向下凹陷（高凸低凹） 三、知识应用（当场训练） 1、读 “热力环流模式”图回答问题： ①甲乙丙丁四地气压由高到低依次为 甲乙丙丁 ②甲乙两处 乙 处气温较高 ③甲乙两处 乙 处容易产生降水 2、列举热力环流现象 海 海 风 陆 风 山 风 山 风 谷 风 城 市 城 市 风 [课后探究] 人类活动可以如何改变下垫面状况，从而导致局部的环流状况改变，创造良好的人类生存环境。（如扩大湖面、森林面积） [课堂小结] 本节我们主要学习了热力环流的形成过程，要重点掌握热力环流的形成过程及其规律，能用热力环流的原理解释实际现象。 [课后作业] 1、画出热力环流的形成过程 2、总结热力环流的规律 3、画出海陆风、山谷风、城市风 [板书设计] 热 力 环 流 一、热力环流的概念 1、热力环流的概念： 2、热力环流形成的根本原因： 二、热力环流的形成过程 1、初始状态 2、空气升降运动 3、空气水平运动 三、知识应用