资讯融入数学课程,以Surfer软体为例.PDFVIP

資訊融入數學課程，以 Surfer 軟體為例 文／新北市文山國中蕭偉智 1.緣起 2015 年 12 月6 日，筆者帶著敝校八年級數理資優學生參加新北市教育局所舉辦的 「超越無限．數學印象—SURFER 程式之應用」研習課程，主講者為德國的數學家 Bianca Violet 。Violet 介紹了 Imaginary 在德國的沿革，並且介紹了他們在世界各城市的數學與 藝術展覽成果，她同時也介紹軟體 Surfer ，並以 「雪人（snowman ）」為素材，讓與會 的學生及老師進行初步探索與創作。 研習課程結束後，筆者思考 「該如何將這個軟體代入資優教育 ？」。資優課程設計 需將學習經驗加以系統化的組織 ，安排適當的學習活動 ，以利學生學習；其學習經驗必 須符合資優生的程度 ，才能引起其學習興趣；其學習結果應能展現高層思考和獨特的產 出能力 。因此，筆者期望透過循序漸近的方式進行 －扣緊舊經驗、提問思考、學習新知 識、動手實作，達到 「數形結合」之目的 ，亦期望學生「知其然且知其所以然」。 鑒此，筆者設計了一個數學課程，以 「畢氏定理及因式分解」為先備能力，進行五 個階段的數學專題充實課程 （兩小時 ）。 2.資優數學－雪人課程 2.1 複習舊經驗 ：P(x , y ), Q(x , y ) 兩點距離公式 （國中課綱內容 ） 1 1 2 2 2 2 ̅̅̅̅ √ ( ) ( ) PQ ＝ x1 − x2 + y1 − y2 2.2 提問與思考 ：圓方程 （新知識 ） 問題 1 ：直角坐標平面上與原點距離為 5 的點有哪些呢？ 由於學習過畢氏定理，學生很快說出 (±5, 0), (0, ±5), (±3, ±4 ) ，但是當學生點出 這八個點後，他們察覺應該不僅這些八個點 ，而是無限多個點！ 問題2 ：這些滿足條件的點會形成什麼圖形？ 問題3 ：問題1 中，該圓的方程式為何？ 視情況可再引導提問：「利用兩點距離公式 ，請代數方程式描述『直角坐標平面上 ， P(x, y) 與原點 (0,0) 距離為 5 』這句話 。」 √ (x − 0)2 + (y − 0)2 = 5 1 x2 + 2 − 25 = 0 1 問題4 ：給出多個圓的方程 ，請學生找出圓心及半徑，且觀察這些圓的位置關係 。 Γ : x2 + 2 − 3 = 0 1 Γ : (x − 3)2 + ( − 1)2 − 4 = 0 2 Γ : (x + 2)2 + ( − 1)2 − 9 = 0 3 2.3 從平面到立體 （新知識 ） 問題5 ：已知平面上 x2 + 2 − 25 = 0 是一個圓，若在立體空間中呢？ 以教室牆角為例，告訴學生三維空間會多一個維度 z 軸。 讓學生討論方程的立體圖形意義 （通常有人猜到是圓柱形 ），教師以 surfer 進行示 2