语文S版小学六年级下册语文百花园三作文教学设计习作3教案.docxVIP

语文S版小学六年级下册语文百花园三作文教学设计习作3教案 　　语文S版小学六年级下册语文百花园三作文教学设计习作3教案　　教学内容：习作　　教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。　　1、水中点灯　　你需要：蜡烛、盆子、水　　这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。　　想一想、写一写：为什么水底下能点灯？　　2、巧笔写密信　　你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子　　这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。　　想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？　　3、吹不走的小家伙　　你需要：电吹风机、乒乓球　　这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。　　想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？　　4、跳舞的米粒　　你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒　　这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。　　想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？　　【提供这些科学小实验的例子，是为了解决教师和学生“无米之炊”的问题。】　　一、导入新课　　同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？　　二、阅读提示，明确习作要求　　1、请一学生阅读习作提示。　　2、习作提示向我们提出了什么要求？　　（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；　　（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；　　（3）体裁：记叙文。【习作前要认真阅读习作提示，以明确本次习作的目标。】　　三、讨论交流，指导学生习作　　1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？　　2、学生交流讨论。　　3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。　　4、打算按怎样的顺序写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？　　让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。　　请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。　　【在指导时，要从内容入手，帮助学生拓宽思路，启发学生把自己动手尝试的过程说清楚。通过互动交流，互相启发，引发学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】　　四、学生习作，教师巡视指导　　五、自己修改，交流评议，学习修改　　1、自改、互评。　　写完，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：　　（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？　　（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？　　2、全班交流，教师学生互动点评。　　【“好文章是改出来的”，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。】　　六、再次修改，誊写习作。　　教学后记：