数学人教版六年级下册比例尺教学反思.docxVIP

《比例尺》教学反思 　　《比例尺》小学数学六年级下册的内容，它是在学习比例的意义及其基本性质的基础上进行教学的。通过本课的学习，让学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，同时培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。本课的重点是让学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。难点是多角度理解比例尺的含义。 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。学生在日常生活中都接触过地图，在社会、思品等学科中也都初步认识过地图，对地图是“按一定倍数缩小后画出来的”有足够的感性经验。立足于这样一个基点，课的开始，我设计了一个脑筋急转弯题：“从北京到上海实际距离大约是1200千米，小蚂蚁从北京到上海只用了4秒钟，这是为什么？”，这里创设了情境，为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，并将学生的目光聚焦到本课的研究载体之一――地图上来。激发学生的学习兴趣，然后出示中国地图，让学生从地图中找出北京和上海。由此使学生产生进行探究的欲望。 通过做游戏，动手画物体的长度，引出线段比例尺，并亲身体验线段比例尺的意义。在研究线段比例尺时，我让学生通过查找地图的比例尺知道生活中还有另外一种比例尺，提高学生的数学意识和能力。（认识线段比例尺及数值比例尺）。 孩子的想法是获得知识的源泉。通过创设生活情景，使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态，解决了线段比例尺和数值比例尺的转化，让学生从中体会到成功的喜悦．根据所学内容把比例尺进行分类。同时鼓励学生用不同的方法去解答生活中的问题，以此培养学生思维的灵活性．这样让孩子在获得知识的同时，培养了能力，通过本节课让学生真真切切的感受到生活中有数学，生活中处处有数学，提高了学生学数学用数学的意识。 　　这一节课，通过这一系列的设计，学生在轻松的环境中学习、探究，对本课的知识掌握较好，对比例尺也进行了多角度的认识，对其应用价值也进一步得到体验，让学生真正体验到：数学来源于生活，又服务于生活。