数学人教版六年级下册圆柱圆锥的整理和复习.docxVIP

《圆柱与圆锥的整理和复习》说课稿 武陟县育英实验小学 孙伶俐 我的说课共分四个环节：说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材。 《圆柱与圆锥的整理和复习》是小学阶段几何知识的最后内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，目的是通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。针对本节课的重要性，我设计了以下几个教学目标。 1.通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关知识掌握得更加系统、牢固，能熟练应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简单实际问题。 2.通过自主梳理、合作交流等活动，初步培养学生的整理、探究、概括的能力。 3.在复习活动中，感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。 4.本节课还有一个更重要的目标就是：给学生足够多的机会去发现问题、提出问题。 重点：知识的梳理和应用 难点：认识图形之间的内在联系及综合运用知识解决实际问题。 二、说教法学法。 教法为学法导航，学法是教法的缩影。本节课我采取的教学方法有：情景教学法、动画演示法、潜移默化法等教学方法；学法有：独立思考法、小组交流讨论法等。 三、说教学过程。 1.情景引入： 看到孩子们的精神这么好，我今天特意请了一位帅气的魔术师走进了我们的课堂，他带来了两个图形朋友，要给大家表演魔术呢！ 瞧！长方形舞动了起来，变成了什么？ 对，圆柱。三角形也不甘示弱，也舞动了起来，又变成了什么呢？ 奥，圆锥。 师：今天我们就来聊一聊圆柱圆锥这两个话题。 板书课题：圆柱和圆锥 2.自主梳理，小组交流展示 同学们在课前已经对圆柱和圆锥这部分知识进行了梳理。下面请你们在小组内互相交流，看谁整理的既全面又合理。然后每组推荐出一份最精彩的进行展示汇报。 投影学生的作品,让学生对梳理的知识清单做简单地介绍，并说一说，这样整理的最大特点是什么？ 小组同学展示完后，问其他小组还有没有补充? （关注学生不同的整理方法）板书：画大括号、树形图、画表格等。 3.优化方案，再现难点 呈现老师用画表格的方法进行整理的知识结构图，创设一个小情景，让学生来夸夸老师，这样整理有什么优点？ 再次创设小情景，老师对同学们进行一个采访，让学生回忆总结平时学习中经常出错的知识，整理出来，以提醒其他学生不要出现类似的错误，结合课件呈现本单元教学难点，即圆柱表面积的计算方法和圆锥体积的计算方法。（根据学生的回答，板书 ：圆柱的表面积=侧面积+底面积X2 圆锥的体积=底面积X高X1/3 ） 4.走进生活，学以致用 情景再现在生活中，一根圆柱形的木头挡住了我们的去路，我们就停下来，聊一聊这跟木头吧! 看到这根木头，联系生活实际，你又能提出哪些问题？（根据学生的提问逐个解答。） （1）求侧面积的情况 把这根木头滚动一周，滚动的面积有多大？ （2）“刷”出表面积有关的知识 给圆木涂油漆求涂漆面积的时候需要用表面积的知识 （3）“切”出新的表面，求增加的表面积。 ①可以横切，分两段切一刀，增加两个底面大小的面，分三段切两刀，增加4个底面大小的面，以此类推。（课件出示：学生练习本上列式） ②还可以沿直径纵切，增加两个长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相等。（课件出示：学生练习本上列式） （4）“削”出圆锥，讨论圆柱与对应圆锥的关系。 “削”成一个最大的圆锥。那怎样“削”才算是最大呢？削成的圆锥的体积是圆柱体积的几分之几？削去部分的体积占圆柱体积的几分之几？（课件出示：学生练习本上列式） （5）“接”成一个新的圆柱，增加的表面积是多少？ 5.课堂小结： 时间过的真快，下课的铃声马上想起，但我发现同学们依然沉浸在轻松、愉快、灵动的课堂中，请同学们下课后，继续用我们所学习的知识灵活解决生活中的实际问题。 四、说板书设计： 板书是一节课的灵魂，合理的板书能起到画龙点睛的作用。我的板书是这样的：上边是课题，左边是圆柱圆锥的相关知识，右边是学生整理的方法，中间是本单元的重难点。这样的板书体现了本单元的知识点，整理的方法，还突出了重点，让学生看着板书就能在眼前呈现本节课的所有内容。 ? 纵观本节课的教学设计，从游戏引入，创设一个个生活小情景，不断激发学生的想象力，给学生创设足够多的机会去发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。不仅让学生对已有的零散知识形成了完整的结构体系，而且通过让学生去发现问题、提出问题、使知识得到进一步巩固、深化和应用。我自信地认为，这样的设计能让学生学有所得，学有所悟！