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《圆柱与圆锥》导学案
振太镇 文平小学 王明珍
教学内容：圆柱的认识
课型：新授
学习目标：
1．使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点，建立圆柱的几何模型。
2．通过观察、动手操作、比较和探索的过程，提高分析、推理和判断能力。
教学重点：
1、联系生活，在生活中辨认圆柱形的物体，并能抽象出几何图形的形状来。
2、通过观察，初步了解圆柱的组成及其特点。
教学难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
教具：课件、长方体、正方体、圆柱、剪刀等。
学具：圆柱体模型、自制长方形板块、各种图形纸片、剪刀等。
导学过程：
一、课前生成问题，发放预习单
A.先自学课本第17—19页的内容，然后自主完成导学案上的题目，最后小组合作动手动脑交流。
我们以前学过哪些图形，分分类。什么样的图形叫圆柱体？
仔细阅读教材18页的内容或观察一个圆柱形的物体：
（1）圆柱的上、下两个面怎么样？叫做什么？
（2）用手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？
（3）圆柱一共有几个面？是哪几个面？
（4）圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？有几条？
3.圆柱的侧面展开是一个什么图形？长方形的长、宽与圆柱有什么关系？会不会得到其他的图形？
B.小组合作，动手动脑：
1.将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？
2.用硬纸板仿照课本小组合作制一面长方体小旗？ 试着转一转，转起来像什么？
3.把罐头盒或饮料罐再打开看看商标纸是什么形状的？用小刀沿着它们的一条高切开什么？
4.分别准备一张长方形纸、正方形在、平行四边形纸、梯形纸，试试哪些纸能围成圆柱体的纸筒？
5.玩一玩你手中的圆柱体，你还发现了什么？或还有什么疑问？
二、复习导入：摸猜游戏，引入课题
1．我们以前学过的平面图形有哪些？学过的立体图形有哪些？想一想它们都有些什么特征？
2.（教师用纸箱，装上长方体、正方体、圆柱、球体）教师：老师这个纸箱中有几个长方体、正方体等形状的物体，下面我请一位同学上台来摸一摸，一边摸一边描述自己摸着的几何体的特征，其他同学边听他描述，边猜测是什么形状的物体。
3．利用课件让学生观察书中第17-18页上的物体图，这类物体的名称叫什么？
4．举例：生活中有哪些圆柱形的物体，引入学习目标和课题。
三、自主探究，并探索圆柱各部分名称及特征
1．教师出示圆柱。
这就是圆柱。各小组的同学拿出你们（或老师准备）的圆柱，摸一摸，了解一下圆柱由几部分组成。
学生按小组互相交流，感知圆柱的特征。
全班交流小结，教师根据学生的发言进行总结和板书。
板书：两个圆，一个曲面
同学们很善于观察，一下子就看清了圆柱的各个部分及其形状，下面我们继续来研究圆柱的特征。在我们手里有这么多的圆柱，大家有什么办法知道圆柱的上下两个圆的关系？
让学生说说自己想的办法。
大家选择自己认为可行的办法试一试。
学生分小组操作。（可以涂上颜色、墨水在纸上印，可以量圆的周长，可以量直径、可以把模型的底面固定在纸上沿着它的周边画出一个圆，再把圆柱倒置过来比较。）通过观察发现两个底面互相平行。
交流探索方法和结果，教师引导总结。
板书：相等的（在“两个圆”板书基础上补充）
2.小结圆柱的特征。
3.课堂练习，完成教材20页练习三的第1题。（用特征判断圆柱体）
4．测量圆柱的高
同学们办法真多，动手的能力也很强，证明了圆柱两个底面是相等的。（教师出示两个底面相等但高矮不同的圆柱）大家再来比较，这两个圆柱有什么不同之处？（高矮不同。）
圆柱也有高，那你能说说什么是圆柱的高？
学生充分发言，教师引导小结：圆柱两个底面之间的距离就是圆柱的高。
观察实物，讨论：圆柱有多少条高？它们之间有什么关系？
通过观察得出：圆柱的高有无数条，它们都相等。
教师指导学生测量圆柱的高。学生拿出各种圆柱进行测量。
学生汇报测量结果。
5．利用课件展示生活中圆柱的高的不同的称呼。
四、实验操作，体会平面图形与立体图形的转换
1.实验操作。
（1） 把一张长方形的硬纸沿长、宽分别贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来是什么形状。（实物演示）学生观察，发现转动后形状像圆柱。
（2）通过两次转动发现了什么？（贴的边不同，旋转后得到的圆柱可能不同，所以木棒的边也就是圆柱的高）
2.完成第18页“做一做”第二题
五、探究圆柱侧面展开的特征
1.大家知道圆柱的侧面是一个曲面，那这个曲面展开后是一个什么图形呢？请拿出准备好的罐头盒，把它的商标纸剪开，再展开，看看商标纸是什么图形？
2.学生动手操作，教师巡视指导。
3.全班交流：沿高剪开后展开得到一个长方形；也可能得到一个正方形；斜着剪得到一个平行四边形。
4.请学生观察、思考并
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