数学人教版六年级下册百分数成数例2.docVIP

成数教案设计 新兴县六祖镇集西小学 梁水源 【教学内容】 成数（教科书第9页例题2。） 【教材分析】 成数的问题是百分数知识在各行各业中的应用。教材介绍什么是成数，以及成数表示的具体含义；然后通过例2组织学生学习解决日常生活中的成数问题。 【学情分析】 由于成数问题可以转化成百分数问题进行解决，学生有了解决百分数问题的基础，因此在教学时，可以先让学生说说题目中的成数所表示的具体含义，然后再让学生独立进行解答。 【教学目标】 1、结合具体事例，经历认识成数，了解成数的含义，解决有关实际问题的过程。 2、通过学习，对“成数”问题 有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 【教学重难点】认识成数，理解成数的具体含义。 【教法学法】观察探究，结合具体情境，理解指导。 【教具准备】PPT课件，常规学习用品。 【教学过程】 一、复习。 1、（1）把下面的折扣改写成百分数。三折 四六折 九折 七五折 （2）说说下面句表示的意思。 ①新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。 “九折”表示 是 。 ②国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。 “六五折”表示 是 。 2、导入。上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。 【设计意图】通过复习，日常生活中折扣问题，使学生对已有的知识进行巩固，并激发学生浓厚的学习兴趣，为学习新课作准备。 二、互动交流，探究新知 （一）认识成数。 PPT课件出示教材农业生产图。 学生结合教材认识成数。， （1）百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成常用“成数”来表示。比如说今年我省油菜籽比去年增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。 （说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。） （2）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 （3）现在，“成数”已经广泛应用于表示各行业的发展变化情况。 说说，你在哪还见过成数？ 学生读题后1、小组说说成数的意义.2、小组汇报结果。 板书：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 练习： 1、填 一填。 四成五 写成（ ） 七成 写成（ ） 八成王 写成（ ） 六成七 写成（ ） 2、 例：去年比前年多收了三成。（去年比前年多收了30％ ） 1、现价比原价降低了二成五。（ ） 2、三月份比上月增长一成八。（ ） 【设计意图】通过工业、农业生产过程中经常用到，农业收成常用“成数”图片来介绍学生认识成数的含义，要使学生熟练对成数与百分数的互化。 （二）教学例2。 出示例题例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 小组讨论下面问题： 1、，让学生读题。 （1）说说从题中了解到什么信息？ （2）探讨：“今年比去年节电二成五，表示什么意思?” (节电二成五，表示少用了25％。) (3)少用25%，什么意思？---就是今年用电量比去年减少了25％，也就是今年用了去年的75%。 分析与解答。 学生独立解决问题。 可以用分数应用题解决，学生自主计算，教师个别指导。 （2）组织交流计算思路和方法。（板书） 解法一：先求今年用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。 350-350×25% =350-87.5 =262.5（万千瓦时） 解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。 350×（1-25%） =350×75% =262.5（万千瓦时） （3）反思。提问：说说，在解决日常生活中的成数问题时应该注意什么？ 解答成数问题时，先根据题意将成数转化成百分数，再利用百分数的知识进行解答。 教材第9页“做一做”。 某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ 小组讨论： 认真读题，说说从题目中了解到哪