数学人教版六年级下册歌巢原理.docxVIP

鸽巢原理（一） ----抽屉原理 执教者 南澳县澳前小学江应芯 学习内容：教材第68-69页的内容及“做一做”,练习十三的第1、2、3题。 学习目标： 1、经历鸽巢问题的探究过程，初步了解鸽巢原理，也就是“抽屉原理”，会用鸽巢原理解决简单的实际问题。 2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 学习重、难点： 重点：经历鸽巢问题的探究过程，初步了解抽屉原理。 难点：理解鸽巢原理，并对一些简单的实际问题加以“模型化”。 教学流程： 游戏导入 1、“抢椅子”游戏 如果你来设计“抢椅子”游戏，现在有2把椅子，你想让几个人参加活动？为什么？3把椅子呢？（学生上台演示） 2、导入新课： 刚才这个游戏当中蕴含着一个数学问题，这节课我们就一起来研究这个有趣的问题。（课件出示歌巢原理故事） 二、探索新知 【活动一】 学习方式：小组合作、汇报交流 学习任务： 1、出示例1，分析题意：“总有”和“至少”是什么意思？ 2、学生动手操作。 3、展示交流摆放的情况。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 引导观察四种摆放情况，得出：不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。 4、回顾与反思。 （1）回顾探究的思路：刚才通过摆放，知道不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。这种方法我们把它称作“枚举法”。 （2）认识用“假设法”解决鸽巢问题。 如果每个笔筒只放1支铅笔，最多放3支。剩下的1支还要放进其中的一个笔筒。所以至少有2支铅笔放进同一个笔筒。，这就叫做“假设法”。 5、练一练：课本第68页“做一做”的第1、2题。 【活动二】 学习方式：小组合作、汇报交流 学习任务： 1、出示例2，独立思考，小组交流解决问题。 2、组织汇报交流： （1）随便放放，一个抽屉1本，一个抽屉2本，一个抽屉4本。 （2）如果每个抽屉最多放进2本，那么3个抽屉最多放6本，可题目要求放的是7本书。所以总有一个抽屉里至少放进3本书。 （3）小结：两种放法都有一个抽屉放了3本或多于3本，所以把7本书放进3个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进3本书。（板书：7÷3=2……1） 3、讨论：如果有8本书会怎样呢？10本书呢？ （1）把8本书放进3个抽屉里，如果每个抽屉里先放3本，还剩2本，这2本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有3本书。（板书：8÷3=2……2） （2）把10本书放进3个抽屉里，如果每个抽屉里先放3本，还剩1本，这本书不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉里至少有4本书。（板书：10÷3=3……1） 4、观察发现：“总有一个抽屉里至少有的本数”等于“商+1”。 三、巩固应用 1、完成教材第69页“做一做”的第1、2题。 2、完成教材第71页练习十三的第1、2题 四、课堂延伸 1、玩“扑克牌魔术”游戏。 教师介绍：一副牌，取出大小王，还剩下52张牌，你们5人每人随意抽一张，我知道至少有2张牌是同花色的，相信吗？ 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？（弄清楚物品数、抽屉数，然后用“物品数÷抽屉数”，“总有一个抽屉中的至少数”就等于“商+1”。） 六、作业布置 板书设计 鸽巢问题（抽屉原理） 例1： 总有 至少 例2：假设法：7÷3=2……1 8÷3=2……2 10÷3=3……1 至少数：商＋1 总有一个笔筒至少放进2支铅笔。