数学人教版六年级下册圆柱的表面积第一课时.docVIP

《圆柱的表面积》第一课时教学设计 邱志绵 教学内容：人教版六年级下册第21页，以及“做一做”。 教学目标： 知识与技能 （1）学生能够理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 （2）能应用知识解决简单有关圆柱表面积计算的实际问题。 过程与方法 通过让学生在具体情境中经历思考、操作、探究、合作、推理的 过程，培养学生解决问题的思维方法。 情感态度与价值观 （1）发展学生空间观念，培养学生对概念名称的理解方法。 （2）使学生感受学习数学的价值，提高学生学习知识的兴趣。 重点：理解圆柱侧面积和表面的含义及计算方法。 难点：应用所学知识在具体情境中解决实际问题。 教学过程 问题引导,激活经验 　　师:我们学过哪些图形的表面积计算? 　　师:学习哪个图形给你的印象最深刻? 　　师:能具体讲讲吗?(投影出示长方体。) 　　教师肯定学生的回答后,随即引导学生用数学符号、语言表述求长方体、正方体的表面积的计算公式。 　　师:(投影出示圆柱体)观察自己制作的圆柱模型,想一想并指出“圆柱的表面积”指的是什么?(课前已让每个学生制作了一个高10厘米,底面直径6厘米的圆柱。) 二、丰富直观表象,分析概括表面积公式 师:同学们,你们制作的圆柱共用去多少硬纸板,知道吗? 　　(教师巡视,并参与一些小组活动,大约三分钟后,组织反馈交流。) 　　师:下面请各小组同学按刚才的汇报交流,动手操作探究如何计算做这个圆柱一共需要多少硬纸板。 （一）首先探究圆柱的侧面积公式　　1.引导思考: 　　(1)沿接缝(圆柱的高)剪开,然后把它的侧面展开。 　　(2)观察这个圆柱侧面展开后是一个什么图形。 　　(3)这个展开后的图形的长、宽与圆柱有什么关系。 　　2.各小组按思考问题动手操作观察。 　　3.汇报交流，小组展示。 用微课小结圆柱的侧面积公式 小结：将圆柱的侧面积展开就是一个长方形。 引导学生：目标是求圆柱的侧面积，展开后是长方形，长方形的面积就是圆柱的侧面积，因此只和长方形的长和宽有关。 生：长方形的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高。 教师板书：长方形的面积=长 ×宽 圆柱的侧面积=底面周长 ×高 5.反馈：出示做一做 （1）确定方法 你打算如何计算这张商标纸的面积？ 小组合作、交流汇报 （2）计算商标的面积 学生独立计算，然后说说算法。 （3）质疑：① 圆柱侧面展开一定是长方形吗？ ② 如果展开是长方形，圆柱的底面周长一定是长方形的长吗，为什么？ （4）生活中还有哪些是求圆柱的侧面积的问题？ （二）再次，用同样的方法探索面积计算方法。 （1）小组合作，交流汇报 小结：圆柱的表面积等于圆柱的侧面积和两个底面积的和。 板书：圆柱表面积=侧面积+2个底面积 得出:要知道制作这个圆柱一共需要多少硬纸板,就是求圆柱的表面积。圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积 （2）用自己的话说说圆柱表面积的含义。 圆柱的表面积就是圆柱表面的面积，就是1个侧面面积加2个圆面积 要想做这个圆柱，你们计划先测量圆柱的那个面，为什么？（侧面） （3）独立完成“练一练”第1题，然后集体交流。 三、联系实际,拓展应用 　　师:同学们探究了圆柱体的表面积计算方法。下面我们联系生活,解决一些实际问题。 　　　　课件出示:1.把一个底面积为64平方厘米的正方体木块削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的表面积是多少? 2.计算自己制作的一个高10厘米,底面直径6厘米圆柱的表面积。 　(学生独立思考做题后,教师引导观察、分析,说一说从中发现了什么。) 　　四、归纳总结,课外延伸 　 谈谈你的学习体会和感受。 五、作业布置