数学人教版六年级下册比和比例整理复习.docVIP

比和比例整理复习 教学设计 南阳市宛城区瓦店镇焦营小学 裴小雨 比和比例整理复习教学设计 教学目标 知识与技能： 1、通过复习，使学生进一步理解比和比例的意义与基本性质，比与分数、除法的关系 2、探究比的基本性质、分数的基本性质和商不变的规律之间的关系 3、理解正比例和反比例的意义并进行判断 过程与方法： 经历对比和比例的复习过程，体验对比和归纳的学习方法 情感态度与价值观： 加强知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识 教学重点： 对比和比例的知识进行整理 教学难点： 对正、反比例意义的理解，判断正、反比例关系 教学过程： 复习导入 课件出示两面国旗，一面国旗长60cm，宽40cm。另一面国旗长2.4m，宽1.6m。 思考：这两面国旗长和宽有什么关系？（可以用比来表示两个数之间的关系） 长与宽的比是60:40 2.4:1.6 比 60:40=2.4:1.6= 比例 今天这节课，我们就一起整理复习有关比和比例的知识 板书课题：比和比例整理复习 设疑自探 看到课题，你想知道些什么知识？ 出示自探提示，小组合作交流 1、整理复习有关比和比例的知识，完成84页例1的表格 2、比与分数、除法有什么联系和区别？完成例2表格 3、比的基本性质、商不变的规律、分数的基本性质各是什么？它们之间有什么联系？ 4、复习正反比例的知识，如何判断两种相关联的量是成正比例还是反比例关系？举例说明 解疑合探 出示例1 整理有关比和比例的知识，完成表格 比 比例 意义 各部分的名称 基本性质 小练习 比的基本性质————可以把比化成最简单的整数比 15：10 12:5 比例的基本性质————解比例 X：320=1:10 比与分数、除法有什么联系和区别？完成表格 联系 例子 区别 各部分名称 分数 分子 分数线 分母 分数值 5 除法 比 比与分数、除法的联系能不能用字母表示？ 比的基本性质、商不变的规律、分数的基本性质分别是什么？ 它们之间有什么联系？ 比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变 商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变 分数的基本性质：分数的分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变 本质上是同一个知识点 正比例、反比例 什么样的两个量才能成比例关系？ 两种相关联的量 两种相关联的量是不是都能成比例关系？举例说明 不是、例：一本书，已经看的页数和未看的页数 如何判断两个量成正比例关系还是反比例关系？ 两个量中相对应的两个数的比值一定。两种相关联的量， 正比例关系 一种量变化，另一种 量也随着变化 两个量中相对应的两个数的乘积一定。 反比例关系 xy=k(一定) 4）小练习 五、应用拓展 1、判断下面各题中两个量是否成正比例或反比例关系 1、全班人数一定，出勤人数和缺勤人数 （不成比例关系） 2、出油率一定，花生油的质量与花生的质量 （成正比例关系） 3、已知xy=1，y与x （成反比例关系） 2、某班有15名女生，25名男生，男生与女生人数的比是（ ） 3、（ ）÷24= =24 ：（ ）=（ ）％ 4、如果7a=5b（a、b都不为0），那么a：b=（ ） 5、一列货车前往灾区运送救灾物资，2小时行驶了30km。从出发地点到灾区有90km，按照这样的速度，全程需要多少小时？（用比例解） 六、质疑再谈 通过本节课的复习，你还有什么疑问吗 ？ 七、全课总结 通过本节课的学习，你都收获了哪些知识？ 八、布置作业 课本练习十七 3、4、5、6 九、板书设计 比和比例整理复习 60:40=2.4:1.6= 意义 意义、基本性质 比 基本性质 比例 正、反比例 比、分数和除法的关系 比例的应用 比的应用