数学人教版六年级下册第一课时 数的认识.docVIP

第一课时 数的认识（1）【教学目标】1. 使学生比较系统地掌握有关整数、 分数、 小数、 百分数和负数的基础知识。2. 使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。3. 进一步弄清概念间的联系和区别。【教学重点】 使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识。【教学难点】 弄清概念间的联系和区别。【教法与学法】 归纳整理， 合作交流【教学准备】 多媒体课件、 实物投影等。【教学过程】一、 提问引入（一） 回顾知识1. 课件出示 P72 情境图学生提取信息:总计人数 10500 名运动员花费 4.96 亿英镑约占总人数的 3.77％金牌数约占总数 302 枚的八分之一第 29 届奥运会出现了 25.5％的负增长提问： 这些都是什么数？ 每个数有什么含义？ 完成 73 页做一做：2. 同学们课下都收集了一些数据， 请你汇报生活中用这些数的例子， 并说说每个数的具体含义。 （学生边说， 教师边板书）提问： 有什么感受？3. 请你给这些数进行分类。好， 我们来看这些数， 如果把这些数分类， 可以怎样分？①学生按照整、 小、 分、 百、 分类。②这些数叫整数还可以叫什么？ （自然数）③什么叫自然数？④自然数和整数有什么关系？⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数， 但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些， 我们还研究了负整数。⑥想一想， 整数和自然数的范围哪个更大？过渡： 这节课我们就对这些数的知识进行复习， 整理。（设计意图： 根据具体情况回顾知识）二、 小组合作， 整理概念（一） 小组合作， 进行数的整理出示整理提示：1. 根据数的特点找到数之间的联系， 并用树形图的形式进行整理。2. 先小组讨论它们之间的联系， 然后分工合作， 汇报时要说清整理的理由。3. 如果不能够面面俱到， 可以选取一部分数进行整理。（二） 汇报整理：1. 汇报， 说说自己的理由。2. 边回顾整理过程， 边完善知识整理的步骤。（1） 回忆知识点（2） 熟悉这些知识的概念（3） 抓住知识点间的关系。 （将黑板上的知识进行分类）（4） 整理知识（将每一大类进行整理， 梳理成知识网络图） （板书）（三） 分块复习基本概念， 并进行简单应用刚才同学们通过找到知识间的包含关系， 将知识整理成网络图， 其实， 这些知识之间还存在着共同之处。1. 正数、 0、 负数、 小数、 分数都可以用数轴清楚地表示出来， 出示例题：（1） 请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来（2） 你在数轴上表示出 、 2.5、 - 、 -2.5（3） 观察数轴你发现了什么？数轴上的点都以 0 为对称点是相互对应的没有最大的整数也没有最小的整数， 也就是说整数个数是无限的正数和负数中都存在着整数、 分数、 小数 （设计意图： 使学生从整体上感知不同领域的数的联系。 ）2. 小数和整数是十进制计数。 而分数是计数单位。（1） 出示数位顺序表， 从数为顺序表中你知道了什么？能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。 请你在表中写出 30、 3 和 3.3 这两个数， 根据数位顺序表说出“ 3” 的不同含义。同样是“ 3” ， 为什么含义不同？ 整数与小数有哪些联系与区别？教师说明： 整数和小数都是按十进制计数法写出的数， 其中个、 十、 百……以及十分之一、 百分之一……都是计数单位。 各个计数单位所占的位置， 叫做数位。 数位是按一定顺序排列的。口答： 27038=2×（ ） +7×（ ）+0×（ ） +3×（ ） +8×（ ）（2） 提问： 分数单位指的是什么？ 和计数单位有什么不同？3. 根据 a÷b=c(a、 b、 c 均为整数， 且 b≠0)说明因数与倍数的含义？（设计意图： 对因数与倍数的复习， 也就是对分数的复习。 ）4. 分数和百分数百分数是分数中的一种特殊形式。 二者的联系与区别是什么？（1） 联系： 都能表示率， 百分数所表示的含义是百分之几， 是分数的一种表示形式。 分数和百分数可以互相转化！（2） 区别： ①百分数和分数的写法不同； ②分数既可以表示率， 也可以表示量，但百分数只可以表示率； ③分数可以约成最简分数， 可是百分数不能进行约分。 ④分数的分子只能是整数， 而百分数的分子既可以是整数， 也可以是小数。三、 达标检测（1） 分数的单位是 18 的最大真分数是（ ） ， 它至少再添上（ ） 个这样的分数单位就成了假分数。（2） 在直线下面的□里填整数或小数， 上面的□里填分数。 -2 0 1 2 四、 课堂小结通过复习， 请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小组中交流。五、 布置作业：P74-75 练习十四 2 题、 3 题、