山东人民版小学三年级品德与社会下册《垃圾带来的烦恼》教学设计教案.docVIP

《垃圾带来的烦恼》教学设计 山东人民版小学三年级品德与社会下册 第三单元：爱护我们的生活环境第一课垃圾带来的烦恼 单元概述： “爱护我们的生活环境”这一单元主要包括“垃圾带来的烦恼”、“节约用水” 和“环境好我快乐”三个主题活动。本单元主要以“环保”为主线，以学生的社 会生活经验为基础构建学习主题。设计这一单元，主要目的是让学生在了解家乡、 热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。“垃圾 带來的烦恼”主要是让学生通过探究垃圾的來源及对生活的危害，体会到垃圾给 人们的生活带来烦恼，然后通过进一步认识垃圾处理的费吋费力，激发学生为消 除垃圾而投身环保的情绪体验。“节约用水”这一主题活动，主要是让学生通过 考察、探究活动，了解水资源短缺问题，意识到越来越严重的水污染是造成水资 源短缺的重要原因。“环境好我快乐”是木单元最后一个活动主题。第一个主题 是垃圾污染，第二个主题是水污染，本主题着重讲了垃圾污染和水污染之外的环 境问题，共同组成完整的单元教学体系，从而使学生全面了解家乡的生态环境问 题，使学牛真正树立起环保意识和社会责任感，体验到保护环境的快乐。 课题 垃圾带来的烦恼 年级 三 教材版本 山东人民版 课程内容 我们的社区生活11?了解本地区生态环境，参与力所能及的环 境保护活动，增强环保意识。 教学目标 养成自觉地减少垃圾并进行垃圾分类堆放的习惯，愿意参加 力所能及的环保活动，逐步形成环保意识。 通过了解垃圾给我们的生活带來的危害，初步掌握收集、整 理、和运用信息的方法。 结合自己的实际，了解垃圾的种类和来源，掌握垃圾分类的 方法。 教材分析教学准备学生分析 教材分析 教学准备 学生分析 我们在教学环节内容结构的定位上做了进一步的调整。这堂课 重点关注的是树立坏保意识，掌握垃圾分类的方法，教材当中是分 成了三个模块。结合这堂课的设计，依据新课标，结合学生当下的 生活，在学生已有认知经验的基础上，我们对课程资源进行了二次 开发，做了整合：教材为师生提供了研究的范例，但是存在一定的 时空局限性，所以我们依据本地学生的学情对教材进行了改编，删 去与学生生活几乎毫无联系的“垃圾的工业处理”，合并“垃圾对 我们生活的影响”和“垃圾有那些危害”这两个问题为“垃圾的危 害”这一个话题，增加学生熟悉的“废旧电池的危害、垃圾的分类 方法、变废为宝作品展示”等三个内容，加强了学习与生活的联系, 有效地培养了学生的环保意识。另外，把一些术语更换为孩子熟悉 的语言，有助于三年级的学生理解学习内容，提高学习效率。 学生准备: 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，了解垃圾 的来源、危害。 教师准备： 设计发放前置性学习调查表。 准备基本情况、相关图片、文字资料以及视频，制作成教 学课件。 制作滕州市政区模板、不规则小泡沫块。 三年级的学生己经初步具备了搜集处理信息与合作探究学习 的能力。因此，课前我们引导学生利用调查表调查了不同地点垃圾 的种类及数量。原有的设计搬用了教材当中的调查表，我们认为栏 目名称不合适，因此我们用贴近孩了的语言做了调整，把垃圾的种 类改成了 “有哪些垃圾”，这就充分考虑到了学生的学情。 我们在原设计当屮大量使用从网上下载的文字资料让学生阅 读，后来考虑到三年级的学生阅读能力有限，抓取信息的能力不强, 于是就改成了呈现关键信息，rti老师介绍的形式，这也是尊重三年 级学生学情的表现。 教学设计 思想 新课程标准倡导“以儿童的生活为基础”，“儿童的品德与社会 性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品徳 的形成和社会性发展具有特姝的价值”。在教学设计中，始终以学 生的社会生活为主线，由学生生活的社区环境导入手，用问题激发 起学生的学习兴趣，然后通过各种活动，使学生发现垃圾的来源， 认识到垃圾给社区生活带来的困扰，及其给人类带来的危害，帮助 学生确立起少制造垃圾，保护坏境的意识。又通过给垃圾分类的体 验活动，让学生初步掌握垃圾分类的方法，落实能力和方法的目标， 升华学牛爱社区、爱家乡，保护环境的情感态度。 教学重点 了解垃圾种类、来源、体会到垃圾给我们的生活带来的危害， 自觉减少垃圾并进行分类堆放。 教学难点 难点是养成门觉保护环境的习惯，生活中能够主动进行垃圾分 类。 教学策略与 方法 学牛自主学习与小组合作相结合； 创设情境、情感体验、合作交流贯穿教学的金过程。 课程资源 开发 师生双方都从口己当时当地的现实生活提取了大量的课程资 源，如学生的《垃圾从哪里来》调查表、废旧屯池，教师用废旧油 桶做的垃圾桶、各种生活屮常见的垃圾等等。这些鲜活的课程资源， 增加了课堂学习的真实性、密切了课堂和生活的联系，提升了学生 学习的兴趣——学生感觉有用于生活，自会全身心投入。同时，教 师本身的行为就