物理人教版九年级全册测电阻.docVIP

《伏安法测电阻》教学设计 巴南实验中学 张集莉 一、教材分析 教材内容的地位、作用和意义 是欧姆定律内容的延续，本节内容是利用电压电流传感器测出定值电阻的阻值，并利用数字采集器进行处理，得出结论。再把定值电阻改成小灯泡，这样一来既可以测出电阻，又可以通过实验探究发现灯丝电阻变化的规律，这也是第一节课后的自主探究实验，从而加深对电阻概念的理解，此所谓“一举两得”，培养学生的探究性学习能力通过测小灯泡电阻和测定值电阻阻值进行对比，认识到影响灯丝电阻的大小的因素。教材以学生亲身经历伏安法测电阻的探究过程，让学生通过自己动手实验去感悟科学探究过程，并在实验探究中发现钨丝电阻变化，体验探究的快乐。在实验探究中，体会团队合作的精神及交流的意义。 二.学情分析 在日常生活的学习中，学生对于电阻有初步知识，并在日常生活中有一定的生活经验和知识积累。但学生对电学知识还没有很深的概念，为此，在进行课题教学时，让学生通过自己动手实验去感悟科学探究过程使学生对伏安法测电阻做充分了解从而加深对欧姆定律的理解。 一 教学目标 1.知识与技能：①掌握伏安法测电阻的原理、电路图 ②会用伏安法测量某段导体的电阻、和小灯钨丝的电阻 2.过程与方法：①通过对欧姆定律的应用，学会由旧知识向新问题的转化，学会用欧姆定律解决电学中的电阻问题。 ②通过测小灯泡电阻和测定值电阻阻值进行对比，认识到影响灯丝电阻的大小的因素。 3.情感、态度与价值观： ①让学生通过自己动手实验去感悟科学探究过程，并在实验探究中发现钨丝电阻变化，体验探究的快乐。 ②在实验探究中，体会团队合作的精神及交流的意义。 二 教学重点、难点 重点：学会利用伏安法测电阻 难点：伏安法测电阻电路图的设计 三、教学方法 创设情景，引导启发，指导实验，分析归纳结论，讨论法，分析法，探究法 四、教学程序 教具学具准备 数字化实验探究系统、小灯泡（2.5V）、电流、电压的传感器、开关、电池阻、滑动变阻器、导线 2、教学过程 主要环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景激趣引入 先复习欧姆定律的内容、公式，然后展示一根金属丝，提出问题——如何知道金丝的电阻呢？ ?复习欧姆定律的内容、公式，讨论如何知道金丝的电阻 利用生活身边的实物，充分利用学生的好奇心、求知欲与探索欲，大大地激发了学生的兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念。 展示目标 灯片展示本节主题 老师介绍伏安法测电阻 让学生明确学习目标，从而让学生进行有目的的学习与探究。 合作探究 引导学生提出问题、设计进行实验。老师及时肯定学生、纠正学生的不足 小组分工合作，完成电路图和实验方案的设计，然后进行实验 熟悉数字化实验研究系统，掌握数字化实验研究系统的使用方法； 对科学探究中的“进行实验并收集数据”进行训练。 分析论证 让学生的看实验表格，学生进行交流与评估、展示学生数据和绘制的图象 通过讨论小组代表上台讲解并展示本组的结论 《物理新课程标准》要求学生能用语言、文字或图象描述常见物质的物理特征，使学生的语言表达、逻辑思维等多方面的能力得到提高 反思提升 定值电阻和灯丝电阻是一样变化的？为什么会这样？ 学生讨论后小结本节课重点 学生分析讨论，得出：温度越高，灯丝电阻越大。一般来说，金属导体的电阻随温度升高而增大。这个实验再一次验证了这一点。